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考点12：课外文言翻译及内容理解易错题汇编

发布时间：2019-03-13 12:12:45 来源：文档文库

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专题十二：课外文言文阅读

考点12：课外文言翻译及内容理解

（★★）一、【2016·江苏省江阴市暨阳中学九年级上学期第一次月考】

松江府通判许君传（12分）

[清] 刘大櫆

许君讳曾裕，少卓荦（luò）“卓荦，殊绝也。有大志，年甫六龄，值母病笃，即知长跪祖庙之前，祷求至十余日不倦。稍长，从塾师受学，聪颖出其辈类，于书无所不读。后入赀补官，得通判松江水利船政。松江地滨海，旧设巡海之船，其名曰乌船。向者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试，而其弊始除。先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价直不还。君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆感泣。松江河道细狭，易至填淤。填淤则舟楫不通，而民田亦无以灌溉。故冬日水涸，用挑浚之工，其费皆出自民间，积至巨万。有司粗为兴筑，而浮消其费大半。君独以私一己之稇载①有限，而取万民之膏血甚多，于心不忍。乃亲量度深广，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河边立石以纪其事。滨海失业之民多通海洋以逐利，禁之不止。君奉委巡察，而海船之私货，浮于口粮之外者至百余艘。君念穷民非有大奸，徒以无知嗜利而自致干纪之诛，必加详报，则己虽有获贼之誉，而死者不可复生。因潜请于布政辰公，恳其宽赦。辰公察君爱民出中心之诚，深为激赏。

（选自《续修四库全书·海峰文集》有删节）

【注】①稇（kǔn）载：满载，这里指牟利多。荦（luò）:明显，分明。

8、解释下列句子中加点的词（4分）

①值母病笃 ②向者

③而其弊始除 ④因潜请于布政辰公

【答案】①笃：严重 ②向：从前 ③始：才 ④潜：暗地里、偷偷地

【解析】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析字词的古今异义，不可用念义替代古义，如本题中“向”“始”两词，要根据语境仔细辨析。

【易错分析】学生理解“值母病笃”的意思，但是要问病笃的“笃”字具体指什么可能学生无法下手。第二个“向者”中的“向”也是一个难点，如果一直想着这个字在现在的意思，是根本想不出来它的实际意思。关于文言文词语的理解，关键是看积累，多做多练，文言文也看语感的。

（★★）二、【2016·广东省湛江二中港城中学2016届九年级10月月考】司马光好学（9分）

司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编，迨②能倍③诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵或在马上或中夜不寝时咏其文，思其义，所得多矣。”

注释：①下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。

②迨：等到。③倍：同“背”，背诵。

9、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）

A．患记问不若人/未若柳絮因风起 B．独下帷绝编/以为妙绝

C．迨能倍诵乃止/蒙乃始就学 D．或在马上/或以钱币乞之

【答案】A

【解析】A中二者都是“比得上”；B：断/消失；C：才/于是；D：有时/有人。

【易错分析】这种题型十分常见，既考察学生对课内文言文的掌握情况，又考察学生举一反三的能力。A选项的“未若柳絮因风起”选自《世说新语》里的故事，意思是“不如比作风吹柳絮”。未若在古汉语中含义为不如，不及，比不上。大多含贬义，也有用于文人自谦时所说，表示礼让。而选文的的“患记不若人”反而好理解。

（★★）三、【2016·浙江省台州市书生中学九年级上学期第一次月考】（16分）

贞元十九年，子厚又例①谪永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，为深博无涯涘。元和中，尝例召至京师；又出为柳州刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政耶？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质②钱约不时赎则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣③，足相当，则使归。观察使④下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。

其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏⑤，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫指天日涕泣、誓生死不相背负者，一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识。落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣！

【注释】①子厚：柳宗元的字。例：依照惯例。 ②质：典当，抵押。 ③佣：受雇佣所得。④观察使：官名。 ⑤拜疏：向皇帝上奏章。

⒖解释下列句子中加点的词。（4分）

⑴悉令赎归（） ⑵比一岁（）

⑶当诣播州（） ⑷益自刻苦（）

【答案】（1）全部（2）等到（3）前往，到……去（4）更加

【解析】这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。

【易错分析】比和益这两个比较难，主要是比较少见，不如悉和诣在课文中经常出现。所以做题时一些平时比较少见的难词要及时摘录到本子上。

（★）四、【2016·江苏省盐城市盐都区西片九年级上学期第一次月考】阅读与赏析

（一）（12分）

蒙恬者，其先齐人也。恬大父蒙骜，自齐事秦昭王，官至上卿。骜子曰武，武子曰恬。恬尝书狱典文学。始皇二十三年，蒙武为秦裨将军，与王翦攻楚，大破之，杀项燕。二十四年，蒙武攻楚，虏楚王。蒙恬弟毅。

始皇二十六年，蒙恬因家世得为秦将，攻齐，大破之，拜为内史。秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。于是渡河，据阳山，逶蛇而北。暴师于外十余年，居上郡。是时蒙恬威振匈奴。始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之。而亲近蒙毅，位至上卿，出则参乘，入则御前。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。

1．下面关于本语段内容表述有误的一项是（）。（2分）

A．蒙恬的先辈是齐国人，在其祖父这一辈才从齐国到秦国去的。

B．蒙恬早年并非是将军，后来由于出身将门做了秦国的将军。

C．秦始皇非常推崇蒙氏一族，对蒙恬和他的弟弟蒙毅都很信任。

D．蒙恬和他的士兵曾在外东征西讨了十余年，最后才在上郡安定下来。

【答案】D

【解析】仔细阅读文段，疏通文意，抓住各项表述的要点，梳理相关的内容，比较判断正误。D错，“暴师于外十余年，居上郡”中的“居”不是“定居”，而是“驻扎”的意思。

【易错分析】D选项看似考察的是对文章内容的理解，如果不理解“居”的意思，那么对蒙恬在外征讨的情况有所误解，所以文言文只有把基础的词汇掌握完全才能进一步提高。

（★★）五、【2016·江苏省江阴市周庄中学九年级上学期第一次月考】（12分）

①桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以濒于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥①之，其为君亦犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯，鲁君之谋臣也，夫知吾将用之，必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰：‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。’则予我矣。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。

②鲁庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。

1．下列对选文理解不正确的一项是（）（2分）

A．齐桓公想让鲍叔做太宰，但鲍叔认为管夷吾更有治理国家的才华，因而向桓公力荐管夷吾。

B．管夷吾有一次曾差点暗杀了齐桓公，所以齐桓公耿耿于怀，不能原谅他。

C．施伯识破了齐国的用意，坚决反对将管夷吾送给齐国，足见其洞明局势的远见卓识。

D．鲁庄公虽有谋臣施伯为其出谋划策，但因为自身目光短浅，最终还是中了齐国的计。

【答案】B

【解析】B中“齐桓公耿耿于怀，不能原谅他”说法不正确。

【易错分析】D选项评价多于事实描写，所以学生看的时候可能不太确定鲁庄公是否算“目光短浅”。鲁庄公的浅薄之处在于认为只要能杀了管仲，谁杀都一样，却没想到齐桓公只是骗他。B选项则是过于发挥，齐桓公确实介意管仲，但是却没有耿耿于怀，不然也不会把他从鲁庄公那里要回来了。

2. 翻译下列句子。（4分）

（1）此非欲戮之也，欲用其政也。（2分）

【答案】这不是想杀他，是想用他治理国家。

【解析】要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，这句中有“戮”和“政”两个字，但关键在于要明白“其”是指谁。

【易错分析】这个句子很短，但是短句翻译不好的在于重点少而精，万一有一点没打出来这个句子就拿不了满分，而且此处的“政”是化名词为动词，所以还是不易答的。

（★★）六、【2016·山东省乐陵市实验中学九年级9月份月考】

杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：‘若幼，何学?’继盛曰：‘幼者任牧牛，乃不任学耶？’兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业国子监。

——《明史·杨继盛传》

1．解释下面句子中加点的字。（2分）

①任：

【答案】负担得起

【解析】考生要注意平时文言文实词的积累，多读古文。

【易错分析】这个“任”字确实不好答，要联系整句话加以理解。

（★★）七、结合文章内容，说说杨继盛的求学经历中有哪些经验值得我们借鉴。（3分）

【答案】（1）发自内心的喜欢读书是学有所成的重要前提。

（2）要想学有所成，必须要尽力克服各方面的障碍。不要为自己的懒惰找借口。

（3）有志者事竟成，苦心人天不负。

【解析】可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

【易错分析】这个题目自由发挥，但是切记过度发挥，要结合文本分析，并且要答得准确，不能过于随意。再者就是分点答题，题目问“哪些”，所以不要几个点回答的都是一个意思。

（★★）八、【2016·山东省荣成第三十五中学2015-2016学年九年级（五四制）上学期第一次月考】

齐王一日临朝，顾谓侍臣日：“吾国介于数强国间，岁苦支备①，今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即墨，经大行，接轩辕，下武关，逶迤四千里，与诸国隔绝。使秦不得窥吾西楚不得窃吾南韩魏不得持吾之左右岂不大利耶?今，百姓筑城，虽有少劳，而异日不复有征戍侵虞之患，可以永逸矣。闻吾下令，孰不欣跃而来耶?艾子对日：今旦大雪，臣趋朝，见路侧有民，裸露僵踣②，望天而歌。臣怪之，问其故。答日：‘大雪应候③，且喜明年人食贱麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者当在何人也。（选自苏轼《艾子杂说》，题目为编者所加）

【注释】①支备：调度战备。支，调度、支付。②踣（b6搏）：跌倒。③应侯：顺应时令。

通过艾子的话，作者想要告诉人们一个什么道理？（2分）

答：

【答案】办事情，想问题，在考虑长远利益的基础上，也要考虑眼前利益，要把二者结合起来。（。如果写成“既要有远大目标，又要从实际出发，这样才能利国利民”也得满分；如写成“要关心老百姓的疾苦”只得1分）

【解析】此题考生需从两点作答，首先齐王没有顾及百姓的疾苦；其次齐王想筑城，这在物资匮乏的年代是一件大事，齐王只考虑到这个目标的好处，却没用考虑到人力物力是否承担得起。

【易错分析】考生能够直接获取的信息是齐王没有体恤民情，但是没有进一步分析齐王的考虑，发现其真正地问题所在，所以可能会失分。

（★★）九、【2016·湖南省长沙市麓山国际实验学校九年级上学期第一次限时训练】阅读下文，完成题目：

信①数与萧何②语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上③，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。”……王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
[注释]①信：韩信。②萧何：刘邦的丞相。③上：帝王，这里指刘邦。
（司马迁《史记•淮阴侯列传》节选）