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发表时间：2011-09-05 来源：江西日报字体：[大][中][小][打印][关闭] 最近，媒体报道了不少普通百姓的感人事迹：一位名叫李金枝的普通妇女与儿子接力为烈士守墓76年，一位名叫李金凤的老人23年为部队官兵义务纳鞋垫1万多双……他们所做的事情并不惊天动地，但却让人感动，心灵为之震撼，这蕴涵其中的力量就是坚守。
坚守是一种信仰，认准了的事就不动摇、不彷徨，排除干扰做下去；坚守是一种快乐，从自己所做的事中寻觅到人生的意义，品味苦中之乐，升华人生境界；坚守更是一种奉献，以自己的无私付出，为他人送去温暖，从而让自己与崇高为伍，使崇高与社会同行，蔚成风气，共铸和谐。在现实生活中，做事浮躁、讲求功利，甚至鄙夷崇高、选择低俗的现象可谓司空见惯。因此，提倡坚守信仰、坚守崇高就显得意义尤为重要。
只有坚守，才能打牢事业之基。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”正是看似不起眼的小事情，积累着成功，成就着辉煌。正如《细节决定成败》一书中所说的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还是做一些具体的事、琐碎的事，也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作、是生活，是成就大事不可缺少的基础。”“杂交水稻之父”袁隆平，潜心研究杂交水稻，几十年风里雨里在田间坚守、劳作。作为一名科学家，他付出了比农民还多的辛劳，才得到第一手科研资料，创造出第一流科研成果。
只有坚守，才能铸就道德之塔。事业的成功要靠积累和坚持，道德之塔的构建也不是一朝一夕之事。“所作平凡事，皆成巨丽珍”，董必武同志当年赞扬雷锋的这一诗句，道出了铸道德之塔需要从小事做起的道理。天津老人白芳礼，10多年蹬三轮车不辍，将辛苦挣下的几十万元钱全部捐出资助贫困学子；普通乡邮员王顺友一个人、一匹马，在一条路上奔波20年、步行26万多公里路，创造了投递准确率达100%的奇迹……正是这平凡中的积累和坚守，才使得他们淡泊名利、甘于奉献，成为一个高尚的有益于人民的人，也成为一个活得有价值并幸福快乐的人。
只有坚守，才能体味人生之趣。事业征程，从来少有平坦大道。荣耀面前，道不尽几番风雨、几度艰辛；成功背后，有谁知几多苦干、几多坚毅。不畏艰难、直面挑战、持之以恒，不仅能成就一番事业，而且能使人体味到奋斗之乐、人生之趣。无所事事的生活，只能让人懈怠懒惰
；追求进取的人生，才能让人愈挫愈勇、其乐无穷。
西谚曰：“时间和耐心能够把桑叶变成云霞般的彩锦。”认准方向，远离浮躁，踏实做事，不为任何利诱所惑，不被任何困难吓倒，就能出于平凡、超越平凡，不断战胜自我、超越自我。也许我们不能成为伟大的人，而始终只是一个平凡的人，但我们同样可以做到在努力坚守中让人生迸发出耀眼的光芒。（向贤彪）
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世间感动千万般，有一种感动叫“坚守”。
二十八年的坚守抒写“感动”之篇。
大山深处的小村庄至今没有通公路，连接小村与外界的是一条35华里坎坷崎岖的山路，小村有一所学校，学校只有一位叶老师和一群山里娃。当年叶老师主动请缨来到小村学校任教，一待就是28年。二十八载寒来暑往，叶老师一直坚守在这里，耕耘不辍，用青春热血和辛勤汗水浇灌着山里的朵朵幼苗，在大山深处坚持不懈孜孜不倦地传播着人类文明，亲手把山里娃一个个送出大山，而他自己却默默孤守着岗位，任凭风吹雨打，始终不动摇。他就像郑板桥在《竹石》赞美的扎根在石缝中的竹子：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”大山没有忘记他，山民们没有忘记他，山里的孩子们更不会忘记他，山外的人们也永远记住了他。这就是一位朴实的乡村教师的坚守，这种坚守精神感动着大山，也感动着山里山外的世界。
坚守的日子十分清苦。作为山里唯一的一所学校，是山里娃外出深造的必经之地。学校人气旺的时候，也是叶老师最辛苦的之时。一至五年级外加一个学前班，实际是六个年级，三十多名求知若渴的学生，大单班复式教学，一个人在一节课里要在各个年级之间轮回授课，学生可以休息，他却没有时间停下来润润干涸的嗓子。为让孩子们学得好，他不分白天黑夜，没有节假日，一心扑在工作上，备课、上课、批改作业、辅导学生、钻研教法，他总是忙个不停。认真
教书的同时他不忘精心育人，教育山里娃学会感恩，热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国。他的心血没有白费，山民的整体素质提高了，学生一个个成才，上中专、上大学，读研考博，自主创业，“山里飞出的金凤凰”从山外给师弟师妹们和恩师送来校服、给母校添置课桌凳、防盗门，还有电脑，因为他们从叶老师那里学会了感恩，学会了回报社会。
在这样艰苦的环境中工作一两年也许能坚持下来，如果坚守二十八年确属不易，或许不是每个人都可以做得到的，这凭的是一种信念，需要有坚强的意志，叶老师用坚定的信念和顽强的意志感动着大家，诠释着乡村教师的忠诚与坚守，他的坚守上升为一种崇高的精神，衍生为一种“感动”。
用一辈子的坚守谱写“感动”之歌。
在山区有着这样一群人，他们一辈子只干一件事，即在山村教书育人，他们从参加工作至退休，用三四十年的光阴坚守着一种职业，他们有着共同的名字——乡村教师，他们对教师职业的执着与坚守同样十分感人。
乡村教师是山村教育战线一个特殊的战斗群体，他们应该属于最基层的国家工作人员，在山区学校的工作岗位上，他们奉献着自己的青春年华，抛洒着辛勤的劳动汗水，浇灌着山里苗圃里的无数幼苗。他们日出而作，日落不息，任凭无情的皱纹爬上额头、乌黑的鬓发被染霜白，直至退休的前夜他们还在传道授业、诲人不倦。岁月不饶人，随着年龄的增长，加上工作的劳累，他们不得不面对咽喉炎、颈椎病、高血压等多重“杀手”的威胁，晕倒在讲台上的现象时有发生。数十年的坚守，他们无怨无悔，任劳任怨。山外的同行退休前五年也许就处于轻松的待退状态，然而他们没有这个福分，一直要与年轻人一样挑重担，满负荷，站好最后一班岗，只有等到欢送仪式后才可以卸下重任，颐养天年。沉重的工作使他们积劳成疾，体弱多病，退休后才可以养病修身，然而他们中有的人退休后再也经不起疾病的折磨，未来得及安享天伦之乐就撒手人寰。
几十年的工作，他们丝毫没有怨言，没有过跳槽的念头，唯有的只是对教育事业的热爱，对教育工作的坚守，固执的坚持着“从一而终”。他们当中的大多数一辈子追求的就是默默无闻，没有轰轰烈烈之举，无所谓惊天地泣鬼神，坚持在平凡的岗位上奉献着。他们是一群平凡的人，但这种平凡、这种坚守谁又能说不是一种感动呢？
清贫困境中的坚守更加令人感动。
在山区教育工作者中，有相当一部分出身于民师，当年他们高中毕业后，怀着满腔的热情和对教育工作的崇敬之情投身于教师队伍之
中，当时他们的身份被定位为“民师”，每月的薪水18元钱，每天也就是6毛钱，收入微薄，两袖清风。他们是“明知山有虎，偏向虎山行”，无怨无悔地选择了这一职业。人前他们没有矮人一截的感觉，依然全身心地投入到工作之中，多数人一干就是一辈子。在那个人才资源匮乏、师资力量奇缺的年代，正是由于他们的加入，撑起了山区教育的半边天，山区教育的良性发展，他们功不可没，他们是山区教育的功臣。
不难想象，每月18元钱的收入连养活自己的困难，更甭提养家糊口了，经济上捉襟见肘，生活上窘迫清贫是习以为常的事。但是，身处困境中的他们没有被吓倒，而是一如既往地坚守着自己的岗位。成家以后，有的夫妻双方都是同病相怜的民师，为了解决生活上的困难，他们同甘苦，共患难；有的一方是农民，就靠在家务农的妻子或丈夫接济，维持生计。由于生活所迫，民师们也就有了双重身份，工作日时间他们是三尺讲台上辛勤耕耘的老师，假日里他们是在自家自留地里辛苦劳作的农民。有的为了解决口粮和吃菜问题，不得不利用课余时间租种老百姓的田地，以缓家庭之急。清苦的生活，繁重的工作，没有使他们屈服，他们清贫乐教，孜孜以求，学生的点滴进步就是他们最大的宽慰。为了更好的工作，也为了身份的改变，他们课余还得花大量的时间补习文化课知识，参加各种业务培训学习，应付主管部门组织的业务知识考试，有的还与初中生一起参加了中考，以求早日加入“正规军”。在困境中他们一年又一年的坚守着，或许是这种精神感动了上苍，皇天不负苦心人，除了部分通过中考改变了身份外，其他人也都苦日子熬到了头，他们摘除了“民师”帽子，陆续转为了公办教师。而这一切的改变均源于他们能在清贫困境中坚守，这种坚守令人感动。
一人一校的坚守是一份孤寂中的“感动”。
在大山里，有着一道独特的风景，即一所学校、一位教师、一群学生。为了方便山里孩子上学，把学校办到家门口，这是社会的进步。尽管随着生源的锐减，布局调整后，山区村小依然星罗棋布，散落在村村寨寨，村小的老师们就长年坚守这些岗位上，他们被人戏称为“光杆老师”。
如果没有在山里学校工作的经历就无法体验到山村教师的那份辛酸与劳累、孤独与寂寞。在这里教师是学校的灵魂，麻雀虽小但五脏俱全，从校长到教导、总务、班主任全都一身兼，天冷了为学生上火取暖、热饭菜烧开水，为了学生的安全他们天天重复着防传染病、防溺水、防火等教育，汛期他们接送学生在山洪暴发的路上，雪天拖着疲惫
的身子把学生一个个安全送到家。年复一年、日复一日，他们默默无闻、不厌其烦地重复着同样的工作，一个人独自从早到晚一人唱着独角戏，连休息的时间也没有，但他们丝毫没有怨言。由于一人一校，遇到点麻烦事连个帮手都没有，有时病了也得拖着病体强撑着，因为除了假日，他们甚至连生病的时间都没有。学生在校时他们他们紧张地忙碌着，放学后，他们孤独无助地守候着校园，甚至连一个说话的人都没有，那种孤独感、寂寞感并非是任何人都能承受得了的，这需要的是一种强烈责任感、一种坚定的信念作为支撑。这份对教育工作的坚守之情，自然也是当之无愧的感动。（山野村夫）
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