第一单元 分数乘法
教学目的
1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。
2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。
单元难点：
1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。
2、分数乘法计算法则的推导。
授课课时：1课时
第一课时 分数乘整数
教学内容:人教版六年级上册《分数乘法》教材第2、3页。 授课时间:1.2
教学目标： 1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算
2. 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。发现规律，创造规律。
教学过程：
一、 复习
1、出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
（2）计算：
＋
＋
＝
＋
＋
＝
2、引出课题。
＋
＋
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、 新授
1、利用＋
＋
教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是）
（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）
（3）＋
＋
＝9，那么
＋
＋
＝
×3，所以
×3＝____________＝9。同学们想想看，
×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、 出示例1，小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？
用加法计算： +
+
=
=
用乘法列式：
×3 =
=
3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
4、练习：练习完成“做一做”第1题。
5、教学例2
（1）出示12×，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。
（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。
三、巩固练习
完成第二页“做一做”第2题，第三页“做一做”。
四、总结 归纳分数乘整数的计算法则
五、作业布置
练习一第1、2、3题。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dff7fe5bc950ad02de80d4d8d15abe23482f0339.html
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