人教版七年级地理下册7.3 印度 教案3

第三节《印度》

【教材分析】

本节课程属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境──资源──人口这一主线，全面阐明人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。

【学情分析】

通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力以及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但由于信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待提高。

【教学目标】
（一）知识与技能

1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，以及印度的“绿色革命”给印度带来的契机。

3.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及原因。

4.利用地图说明印度的主要粮食作物的分布与地形气候的关系。

5.了解印度服务外包企业的特点及发展过程。

（二）过程与方法
1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工服务外包产业的发展过程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。

（三）情感态度与价值观
1. 通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念.

【教学重点】

1.印度的地形特点,人口特点.

2.印度水旱灾害频繁的原因.；

【教学难点】
印度水旱灾害频繁的原因。

【教学方法】
演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时

【教学过程】

［导入新课］

情景创设
幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒配以解说：这是古代四大文明古国之一，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；大家猜一猜“这是哪一国家？”
板书：第三节 印度

［讲授新课］

一、 世界第二人口大国

看来大家对印度还是比较了解的，那你们能够利用地图说说印度的地理位置吗？

板书一：地理位置

【课件展示】:图7.32“印度在世界的位置图”和 图7.34“印度的地形图”，引导观察

（1）印度的半球位置？

（2）在图中找出印度濒临的海洋有哪些？

（3）找出印度周边邻国有哪些？并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

【教师评价总结】

印度东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。

与中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、巴基斯坦等国相邻，与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。

继续观察图7.34“印度的地形”图

（1）在图中找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形的分布特点？

（2）印度境内最长的河流是哪条？

【教师评价总结】：

印度的地形主要以高原和平原为主，北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原，绝大部分领土海拔在1000米以下。

主要河流是：恒河

【课件展示】印度的母亲河——恒河，并穿插恒河沐浴图片，使学生对印度的文化有初步的了解。

【过渡】俗语说“一方水土养一方人，在这块用恒河生水灌溉的古老的土地上，到底生活着多少人口呢？

【课件展示】“印度人口组图”使学生直观感受印度人口之多。

板书二：人口

【课件展示】读图7.36“1993~2011印度人口数量变化”解读印度的人口现状。

思考：印度人口数量及增长状况的问题：

（1） 2011年印度人口总数达到多少？

（2） 现阶段印度人口的增长速度是越来越快还是越来越慢？

（3） 完成教材32~33页活动题，说说印度人口众多的优势、劣势？

【教师总结】印度人口如果继续按照年均近2000万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。咱们知道人口过多过快的增长会给资源、环境、社会经济等方面都带来很多负面影响，为了避免人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。阅读32阅读材料。

【过渡】印度除了人口压力外，印度还面临着更为严重的自然灾害。

【课件展示】播放印度发生水灾或旱灾的报道，我们多么不希望看到这样的画面，然而大自然是无情的，印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统，防旱储水池，但灾害仍不断发生，损失惨重，是什么原因造成印度多睡旱灾害呢？

板书三：气候

【活动】观察课件“亚洲气候类型分布图”和 “孟买多年平均个月气温和降水量”图

（1）印度属于那种气候类型？气候特点是什么？

【教师小结】：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季。

【课件展示】图7.39“南亚1月、7月风向”。

【学生活动】

（1）总结影响印度降水的季风的风向是怎样的？

（2）分组讨论西南季风的强弱和登录时间的早晚对印度的降水多少有什么影响？

【教师总结】风势弱，来得晚，退得早------旱灾。

风势强，来得早，退得晚------水灾。

由于水旱灾害频繁，生产技术落后，印度在20世纪60年代之前粮食生产不能自给，20世纪60年代以后，印度实行两次“绿色革命”解决了长期以来的粮食短缺问题。

【教师提问】印度的主要粮食作物是什么？

读图7.42“印度水稻、小麦的分布图”

【学生活动】小组讨论印度农作物的分布与地形、气候的关系？

【教师总结】从以上我们可以看出，发展农业应以地方自然条件为基础，今天的印度不仅解决了粮食短缺问题，而且还有余粮出口。

【过渡】印度是发展中国家，经济比较落后，但是在高科技领域却取得了较高的成就。

板书四：迅速发展的服务外包产业

【课件展示】“印度服务外包产业的工作场景”。增强学生对服务外包产业的认识。

【学生活动】阅读35~36页，回答：

（1）印度服务外包产业的特点？

（2）印度发展服务外包产业的优势？

（3）印度发展最快的服务外包产业的部门是什么？

（4）印度软件外包产业的发源地？

【教师总结】高科技领域给印度的发展带来勃勃生机，作为同样是发展中国家的我们，也应该从中获得很多启发。

【课堂小结】

通过以上的学习，我们知道世界文明古国之一的印度在地理位置、地形、气候等方面的特点，知道人口众多给环境资源带来的沉重压力，和作为一个发展中国家，印度在高科技领域取得的成就，充分证明了“科学技术是第一生产力”，同学们，我们要牢记真理，努力学习，为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量！

【课后作业】

搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。

【教学反思】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/df941f1c824d2b160b4e767f5acfa1c7ab008251.html