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大班语言教案《螃蟹小裁缝》含教学反思
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XX学校
【设计思路】
教师在分析作品的基础上,依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点,设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动,并预设了以下关键提问,以此引导幼儿讨论:
螃蟹小裁缝为什么要写告示?
螃蟹小裁缝认为自己吃亏了,你觉得呢?为什么?大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?
螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?
如果你是小裁缝,你会怎么做?你要不要收费?(追问:你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。
这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会,在集体教学活动中引发多元互动(人际互动,材料互动和多向互动(师生互动、生生互动。
【活动目标】
1.感受故事的情趣,能在情节展开的过程中积极思考,大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局。
2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化,体验朋友之间的友谊和快乐。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。【活动准备】
课件、故事书。【活动过程】
一、教师讲述故事,引发幼儿讨论
师:大象拿出钱,说:“那可没办法,你自己说的,按件算。”师:“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论幼:大象说得对,因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。幼:这叫信守诺言,我妈妈教我的,就是说话要算数,不能赖皮。师:哦,“信守诺言”就是说话算数,答应别人的事情就一定要做到,对吗?(幼儿呼应“对的”
幼:不对的。
师:哦,你认为谁不对?
幼:大象不对,因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。师:那你认为大象付了钱,是付多了还是付少了?幼:付少了。
师:现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,因为螃蟹