浅谈个性化作文教学的实践及思考作者：吴衍明来源：《报刊荟萃（下）》2018年第04期
摘 要：当代素质教育背景下，作文教学的目的是激发学生的写作兴趣，培养学生的人文性和自主性。然而多年来，学生的写作不是个人真情实感的流露，作文生搬硬套、模式化现象比较严重。究其原因，与现阶段对作文教学的忽视及学生主体性培养缺失有关。学生写作能力水平是学生语文学习能力的重要反应，因此，加强个性化作文教学是必要的，同时也符合现阶段初中作文教学的需求。
关键词：个性化； 作文教学
作文是个人情感的流露，一篇优秀习作必须思想独到，见解深刻。在作文教学中，教师应该注重对学生思维能力的训练，激发学生的创造性思维。而学生思维的个性化离不开日常生活中教师的引导，教师应该有意识地让学生留意身边的人和事，将其作为写作的素材，让学生通过多角度观察周围的事物，通过这样的思维扩展为学生的写作思维提供灵感。要想实现这样的教学目标，就应做到以下几点。
一、重视文章积累借鉴，激发学生的写作兴趣
“读书破万卷，下笔如有神。”增加阅读量是积累写作素材、培养学生个性化创作的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言，提高语文素养，达到培养学生准确生动地表情达意的目的。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累；要赋予语言生活的气息；要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，并且摘抄下来。同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强训练，使学生从中学到良好的表现形式、写作手法，谋篇布局，并将其应用于自己的作文中来，这样学生自然会总结出一条个性化的写作之路。
培养学生的个性化阅读能力。生活和阅读都是作文立意不可或缺的部分，没有一定的生活经历做基础，就很难从阅读中获得真正属于自己的心得；没有一定量的阅读面，也很难对亲身经历的生活中产生自我独特的感受。因此，从阅读入手培养学生作文的个性化发展，就要从个性化阅读抓起。学生个性的差异和趣味爱好的多样性，决定了他们喜欢阅读不同风格的文章。不同风格的文章会给学生带来不同的影响，这些影响会渗透到学生的写作中去。学生的阅读面越广泛，这种影响越大，渗透越深，其写作的个性特点也就越鲜明。在作文教学中可以做这样的尝试：要求学生在课外阅读时，根据自己的喜好，自由选择，自由阅读，阅读的体会可以书面表达，也可以在小组里口头语言交流。宽泛的要求更进一步的激发了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读面，其个性化创作的能力也得以全面的提高。
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