2012年春季育英西龙小学综合组说课比赛方案

2012年春季育英西龙小学综合组说课比赛方案

随着新课程改革和校本研修的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，为了进一步聚焦课堂，探讨符合学生实际的课堂教学模式，并借此契机给综合组教师创设一个学习和展示的平台，加快和促进教师的专业成长，全面提高我校的教育教学质量，本组特举办本次说课比赛。

一、比赛对象：

    综合组全体教师（含支教、代课教师）：邓星恒、黄琴瑟、谢永亮、刘奇、章旭、董艳红、汤莎、周小龙、易昌胤、吴樱、邹旻、尹薇薇、陈卓、王晓燕、谢翔

二、比赛程序：

1、综合组教师自行进行如何说课的学习。

2、说课比赛按体育组 、音乐组、英语组、科学组、美术组 的顺序进行。

三、比赛时间及地点

    时间：4月19日上午 地点：多媒体教室

四、比赛要求：

    1 、说课内容为本学期所教教材内容。

    2 、要求每位教师依据课件进行说课。（课件安装在比赛前一天下午自行安装并进行调试）

    3 、说课时间限定在 10 分钟以内。

    4 、说课顺序在各个组别的基础之上进行抽签。

5 、要求所有综合组成员及主管行政参加。（比赛分两阶段进行，第一阶段为体育组和音乐组，第二阶段为英语、科学、美术组，各学科老师必须参与相应阶段比赛活动）

6、所有参赛老师比赛前交一份说课稿于主持人处。

五、说课的具体要求

（一）说教材

1 、说出教材内容与分析教材 , 设计理念。

2 、说怎样确立这节课教学目标以及制定目标的依据。

3 、探究新的教学方式，说教材的重点、难点以及如何突出教学重难点运用新的教学方式的具体方法。

（二）说教法

1 、如何调动全体学生主动 , 积极地参与学习。

2 、了解、分析学生的实际水平 , 把握重点。

3 、选择教法。

（三）说流程

1 、怎样教 2 、分几步完成 3 、每步怎样做 4 、为什么这样做 5 、理论依据是什么

（四）说学法

1 、本节课教给学生改变哪些学习方式，获得什么情感体验和实践能力。

2 、通过探究学习，如何激发学生参与学习的兴趣，培养合作精神和创新实践能力。

（五）说反思

说教后体会即对本课设计、教学过程、教学方式以及学生学后等方面的评析。明确自己所做的成功之处和今后要解决的困惑。

    “五说”的核心是在说明“教什么”（内容）和“怎么教”（过程）的基础上，并阐明“为什么教”（理念）。在说课过程中，要理解和把握说课的内容和实质，在此基础上，允许说课的程序、形式多样化，鼓励创新。

六、比赛具体分工安排：

    1 、评委组成： 王泽芳、周皓、杨艳平、湛欢、黄相杨、鄢初花、易芙蓉

    2 、主持人：邓星恒

3 、统分员：黄琴瑟

4、 照相录像：谢翔

七、奖项设置：

依据综合评分，去掉最高分和最低分 , 取剩余五位评委的平均值，从高到低按参赛人数的 20% 、 30% 、 50% 分别评选为一、二、三等奖。

2012年春季育英西龙小学综合组说课比赛评分表

学科    年级     课题：《                  》

教师姓名           说课日期：      年     月    日

2012年春育英西龙小学综合组说课比赛总结

在学校领导的支持下，在综合组全体教师的积极参与下，我校综合组说课比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的。

本次活动共有15位教师参加比赛，在此先感谢为这次活动付出了辛勤劳动的各位评委及参赛教师。为了促进我校教育教学水平的进一步提高，在这里就本次说课比赛的收获及存在的问题总结如下：

一、成功之处：

1、本次活动我们做了详细的比赛安排，拟定了详细评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、本次活动成功地为综合组教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，基本功得到了一定的提高。

3、参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，准备认真，态度端正。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。

4、本次说课的整体水平比较均衡。各位参赛老师准备都非常认真、充分，给评委的感觉是整体效果较好。参赛教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，能结合学生的情况进行备课，教师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激情，富于感染力，如果每年都能有这样的活动一定能培养出更多的教学新秀。

二、不足之处：

虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平，我们将不足之处总结如下：

1、在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课由于考虑时间安排就省略了这个步骤。

2、语言方面：部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。

3、教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。

4、教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，所以广大教师还需多学习教育教学理论。

5、关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课档次就显得不高。

6、关于教学过程设计方面：在设计教学过程中，部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；教学手段的应用在此过程中也没有很好应用；对师生教与学活动的设计偏少；无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完整，比如缺少板书设计、作业布置等。

三、建议：

1、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养，不断提升自身的专业水平。

2、说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。

3、加强教学基本功的训练，特别是板书的设计与书写。

4、加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新。

四、比赛结果

一等奖：刘奇、王晓燕、章旭、邓星恒

二等奖：谢翔、陈卓、黄琴瑟、谢永亮

三等奖：汤莎、董艳红、邹旻、周小龙、吴樱、尹薇薇、易昌胤

虽然此次说课还存在许多的不足，但是总体来看，由于综合组教师的积极参与、认真准备，大家还是可以从中受益的。如果我们对每一次的活动进行认真的反思，从中吸取优点，改进不足，那对我们每一位教师的专业化成长都会有非常重要的作用的。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c48feaeea88271fe910ef12d2af90242a995ab5d.html