教材教法考试复习题

津南区中小学教材教法考核体育学科考试说明

一、考核内容及权重

体育学科教材教法考核分笔试和技能测试两部分，笔试部分占70%，技能测试占30%。

二、考试范围

（一）笔试部分考试范围

1、教育教学基础理论（20%）

●《体育与健康课程标准》

<1>体育与健康课程的性质。P1

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。（填空）

<2>体育与健康课程的价值。P2

增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。

（填空或简答）

<3>体育与健康课程的基本理念。P3

①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

②激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

③以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

④关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。（简答）

<4>体育与健康课程的五个学习领域及学习水平的划分。P4

将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
　　考虑到学校和学生各方面的差异性，水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。（填空）
<5>体育与健康的课程目标和学习领域目标。P6

●课程目标
通过体育与健康课程的学习，学生将：
(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
　 (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；　　

(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
　 (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
　 (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。（填空或简答）

●学习领域目标
　 运动参与目标：

(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；

(2)用科学的方法参与体育活动。　　

运动技能目标：
　 (1)获得运动基础知识；　 (2)学习和应用运动技能；
　 (3)安全地进行体育活动； (4)获得野外活动的基本技能　　

身体健康目标：

(1)形成正确的身体姿势； (2)发展体能；　　

(3)具有关注身体和健康的意识；

(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
　心理健康目标： （重点）
　 (1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；　　

(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
　 (3)学会通过体育活动等方法调控情绪；　　(4)形成克服困难的坚强意志品质。
　社会适应目标： （重点）

(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；
　(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。（简答或填空）

<6>选择体育教学内容的基本要求。P34

（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；

（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；
（3）具有健身性、知识性和科学性；
（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性； 
（5）简单易行。（简答）

<7>体育教学中如何加强对学生学法的指导？P37

(1)提高学生自学、自练的能力。

　 (2)教师要给学生营造合作学习的氛围。

在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。（如何营造合作学习的氛围？）
　 (3)教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。

(4)通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。
　 (5)有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，指导7年级以上的学生收集和综合信息，
使信息技术成为学生的学习工具。
　 (6)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。（填空、简答）

<8>体育与健康课程学习评价的重点比较强调那些内容？P42

　 ①比较强调评价与教学过程较为相关的态度、行为。

②比较强调评价对体育与健康知识的理解和运用。
③比较强调评价运动技术的运用和运动参与程度。
④ 比较强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度。
　 ⑤比较强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。（填空）

●学习评价的目的

　 ①了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。　　

②判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
　③为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
④培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。（简答）

<9>学生学习成绩评定的内容及形式。P42-43
评定的内容有体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。

评定形式有学生自我评定、组内互相评定、教师评定。 （填空）

<10>体育课程内容资源的开发。P48

①现有运动项目的改造； ②新兴运动项目的引用；

③民族、民间传统体育资源的开发。（知道）

●体育设施资源的开发（了解）

<11>体育信息资源的开发。P50

充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校，也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。（了解）

<12>名词解释：健康、身体健康、社会适应、运动参与、运动技能、体能。P54-55

●健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

●身体健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。

●社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。

●运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

●运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。

●体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。（会背）

体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。

●《新课程怎样教》

<13>现代教学的十四个标志。P5 （了解）

⑴上课时要引导，不能代替。

⑵要以学定教，不能以教定学。

⑶只教学生学会了，是低层次的教学水平；教学生会学了，才是高档次的教学艺术。

⑷“要我教学”的教师肯定教不好书，因为他会把教学当作负担，当作包袱。

⑸最有价值的知识是方法的知识。

⑹善教者总是以诱发学生思考作为筛子，引导他们在学习求知的过程中，筛去糟粕、留下精华。

⑺要使奥妙不再成为奥妙，最闪光的武器是思考。

⑻没有渗透学生指导的教法，至少是欠完善的教法。

⑼引发兴趣，可以激发学生求知热情；点拨思路，有利于开拓学生求知途径；授以学法，能够保证学生终身受益。

⑽教师的优质课，语言中有哲理，诱发中有启迪，训练中有方法，内容中有心灵美，示范中有品格颂。

⑾谦虚的教师常常有“学，然后知不足”；“教，然后知困”之感。

⑿教学贵在引起学生的丰富想像。

⒀教师善于设疑，可以把学生从无知引向有知。

⒁最佳的启发意境是：学生初听到，感到意料之外；学生沉思后，认为是情理之中。

<14>确立十种新的教学观念。P8

⑴帮助学生确立通过努力能够达到的目标。

⑵教学方式应该服务于学生的学习方式。

⑶教学要密切联系学生的生活世界。

⑷教师要经常激励学生。

⑸及时反馈，沟通教师与学生、学生与学生之间的信息交流。

⑹让学生自由地思考，充分发展，给他们想像思考的空间和自由。

⑺帮助学生去发现学会知识对个人的意义。

⑻注重让学生理解、探究，而不是让学生记忆现成的结论。

⑼扩展学生的知识面，提高综合学习课程的能力。

⑽师生平等共处，教师是平等中的首席，营造和谐、融洽的学习气氛。（了解）

<15>新课程对教师的教学行为要求之一、之二。P12-13

●要求之一：⑴师生关系强调尊重和赞赏。

⑵教学关系强调帮助、引导。

⑶反思自我，修正提升。

⑷同行之间，强调合作。（填空）

●要求之二：删去

<16>教学提问艺术的八条基本原则。P146

精心设计，注意目的性；难易适当，注意科学性；新颖别致，注意多样性；循循善诱，注意启发性；因势利导，注意灵活性；正确评价，注意鼓励性；面向全体，注意广泛性；因材施教，注意针对性。（选择）

<17>五种常用的教学模式。P167

⑴传递——接受式

它主要用于系统知识技能的传授。基本程序：激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查。

⑵自学——辅导式

其基本程序是：自学——讨论交流——启发指导——练习总结。

⑶引导——发现式

其基本程序是：问题——假设——验证——总结提高。

⑷情境——陶冶式

其基本程序是：创设情境——参与各类活动——总结转化。

⑸示范——模仿式

包括定向——参与性练习——自主练习——迁移四个基本程序。（了解）

●《基础教育课程改革学习资料选编之二》

<18>《理想的课堂》 P10

主要看参与度；亲合度；自由度；整合度；练习度；延伸度。 （了解）

●《基础教育课程改革学习资料选编之三》

<19>《要处理好课改中的若干关系》 P8 （了解）

●《天津市中小学体育学科素质教育指导纲要》

<20>体育教师应具备的基本素质。P3

体育教师应树立正确的教育观、教学观、学生观和质量观；要把促进学生素质的全面发展，培养具有创新精神、创新意识与实践能力作为教育与教学工作的重点；应具备较高的政治思想觉悟，较高的业务水平，较强的教学能力和

科研能力；具有较强的驾驭课堂和应用现代化教育技术手段的能力；初步具备开发与应用教材资源的能力；具备主动学习、不断充实和完善自己的能力以及敬业爱岗、无私奉献、刻苦钻研、开拓进取的精神，创造性做好体育教育、教学工作。（知道）

<21>优化体育课堂教学主要应做好哪几项工作？P4

⑴优化教学内容。 ⑵优化课堂教学环节。

⑶优化教学方法、手段。 ⑷优化教学评价。（填空或简答）

<22>怎样面向全体学生，充分发挥学生的主体作用？P7

⑴调动学生的能动性。 ⑵增强学生的自主性。 

⑶发挥学生的创造性。 ⑷注重情感体验。 （填空或简答）

●《天津市中小学体育学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》

<23>培养学生创新精神和实践能力的基本途径与方法。

⑴实行教学民主，突出学生主体地位。

⑵开发课程资源，挖掘创新因素。 

⑶要注意非智力因素的发展 。

⑷转变教学方式与学习方式 。

⑸合理利用场地与体育设施，重视现代信息技术与课堂教学的整合。（简答）

2、专业知识与技能（40%）

<1>各学段的体育与健康基础知识。（看书）

●准备活动的作用：提高神经系统的兴奋性；克服内脏器官的惰性；避免运动性损伤。

●整理活动的作用：积极地消除疲劳；及时偿还“氧债”。（填空）

<2>各学段主要教材的动作要领及重、难点。

<3>各学段主要教材的保护与帮助方法、易犯错误和纠正方法。（侧重于田径、体操、球类）

<4>中小学体育教材中主要运动项目的场地规格。（球类）

<5>会画教材中主要运动技能的单线图。 （侧重于田径、体操）

3、教育教学实践能力（40%）

<1>对指定的教材进行分析。包括分析教材的地位、作用；知识的纵向联系；确定教学目标、教学重点、教学难点、教学建议等。

<2>教学设计。包括导入环节的设计；教学片段设计；主要教材的问题设计；教学场地设计等并说明设计意图。

<3>对给定的教学设计及案例进行评析。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/be863d95dd88d0d233d46a6b.html