专题十三 二战后世界的发展演变——两种社会制度的共存与竞争
一、选择题(本题共12小题，每小题4分，共48分)
1．[2019·河南部分重点中学高三联考]美国制订马歇尔计划时特别强调，这一援助计划必须是一个综合实体，“我们绝不能把这种援助放在零星给予的基础上……我国政府将来可能给予的任何援助，应该是治本的，而不是治标的”。这表明美国( )
A．决意承担世界经济的复兴 B．已成为资本主义世界霸主
C．推动欧洲走上一体化进程 D．将对外战略重点放于欧洲
2.
[2019·湖北部分重点中学高三联考]右图是创作于1957年的时政漫画《祝君晚安》。画面上，三位“病人”躺在病床上，他们盖的被子上有“北大西洋集团”的字样，床头的小牌上写着“美国导弹基地”，他们的头上高悬着写有“US”字样的美国巨型导弹。对此漫画信息解读正确的是( )
A．美国成立北约对苏联进行核威慑
B．北约集团内部对美国的“冷战”政策有所不满
C．以美苏为首的两大阵营在欧洲“冷战”对峙加剧
D．美国大力发展核力量以扶植西欧盟友
3．[2019·山东潍坊高三期末]1969年11月，尼克松提出“鼓励并期望将逐渐由亚洲各国自己来处理国内安全问题”。美国将继续发挥在亚洲的重要作用，但必须“避免采取那些会使亚洲国家依赖我们以致把我们拖入像越南那类冲突中去的政策”。这表明( )
A．日本的崛起影响美国亚洲战略 B．美国逐渐改变敌视中国的政策
C．尼克松主张实行对外战略收缩 D．不结盟运动兴起冲击两极格局
4．[2019·江西师大附中高三模拟]1990年9月12日，苏、美、英、法、西德和东德的外长在莫斯科举行最后一次“2＋4”会谈，签署条约，规定：四大国停止对德国的权利和责任，统一后的德国享有完全的主权。这体现的历史背景是( )
A．战后世界格局的影响依然存在 B．两极格局的瓦解
C．民主德国与联邦德国完成合并 D．全球化进程加快
5．[2019·全国卷Ⅰ]下图反映了1945～1975年间联合国成员国的变化情况，这表明( )
A．第三世界发展壮大 B．欧共体的成员增加
C．世界贸易范围明显扩大 D．经济区域化的趋势加强
6．[2019·四川雅安高三二诊]二战后，德国分裂为联邦德国和民主德国，分别定都波恩和柏林。1990年，两德签署统一条约，东德作为5个州加入联邦德国。1991年，德国决定将联邦议院和政府所在地从波恩迁往柏林。德国定都柏林旨在( )
A．消除德国东西部的差异 B．缓解美苏在欧洲的对抗
C．加速欧洲的一体化进程 D．增强统一国家的凝聚力
7．[2019·福州高三期末]黑市交易是指未经政府相关部门批准，暗中进行的非法交易活动。学者研究英国经济时发现：战后至20世纪50年代中期，英国以汽油为代表的黑市经济非常活跃，对民众生活产生较大影响。产生该现象的主要原因是( )
A．第三次科技革命的影响 B．国家加强对经济的干预
C．欧洲一体化进程的启动 D．世界性经济危机的打击
8．[2019·河南部分重点中学高三联考]1976年，巴尔出任法国总理并作出规定，冻结物价三个月，在1977年4月前不得提高公用事业费用，对高收入者提高税额。据此判断，巴尔出台这一规定的目的是( )
A．克服盲目竞争的危害 B．应对经济“滞胀”局面
C．扩大“福利国家”的规模 D．保护下层民众的利益
9．[2019·山东省青岛市高考模拟检测]下表反映了美国( )
A.长期对外战争导致经济增长缓慢 B．社会经济发展和科学技术的进步
C．国际市场扩大利于对外贸易增长 D．两极格局对峙促使产业结构变化
10．[2019·湖北武汉高三调研]前苏联电影往往带有强烈的政治和时代烙印，如某一时期涌现出的《斯大林综合征》《1953年寒冷的夏天》《国际女郎》《摇滚式的悲剧》等电影。这些电影主要折射了( )
A．斯大林的社会主义模式 B．赫鲁晓夫的“秘密报告”
C．勃列日涅夫的军备竞赛 D．戈尔巴乔夫的“新思维”
11．[2019·浙江温州选考适应性测试]某组织的成功运作打破了传统理论所认为的经济发达国家和发展中国家很难结成经济集团，只有经济发达的国家之间，才能通过实行区域经济一体化的自由贸易政策来实现成员国间的真正平等互利的认识。该组织是( )
A．欧洲联盟 B．北美自由贸易区
C．世贸组织 D．亚太经合组织
12．[2019·山东聊城高三二模]2019年4月，美国以日本对农产品进口的某些措施剥夺或损害了美国的利益，构成了贸易技术壁垒为由，向WTO提出与日本进行磋商的要求。2019年10月，WTO专家组提交的报告认为，日本限制进口的措施有违WTO协议要求。经美日磋商，2019年12月日本取消了相关措施。这一案例反映了( )
A．国际贸易的法制化 B．农业在美日贸易中的主导性
C．WTO裁定的歧视性 D．美国在国际贸易中的垄断性
二、非选择题
13．[2019·江苏南京高三三模]新航路开辟以来，世界经济联系日益加深，但是也出现了一些问题。阅读材料：(25分)
材料一 通常认为，全球化经历了三个波次或四个阶段。从地理大发现开始，到第一次世界大战是第一波全球化浪潮，两次世界大战期间是全球化空前曲折及调整时期，一战爆发和1930年代国际金本位制崩溃，全球化开始了第一次逆转过程；二战后是分裂及平行推进的第二波全球化时期；“冷战”结束后则是全球化深入、全球拓展的第三波，全球化时代的真正到来。总体上看，近500年以来，全球化尽管有重大挫折，但依然不断深化向前。
——储昭根《当前西方的反全球化浪潮：成因及未来走向》
材料二 2019年国际金融危机爆发后，西方国家出现了明显的逆全球化倾向……本轮逆全球化动向具有强烈的政治力量主导性。过去反对经济全球化的力量来自民间社会，政治力量则极力助推经济全球化，但如今这种局面似乎发生逆转。欧美国家利用国家权力限制本国资本、企业的自由流动，强行干预自由市场机制在世界范围内配置资源，国家经济管制极端化。
——吴志成、吴宇《逆全球化的演进及其应对》
材料三 当前全球化逆动是美国等西方大国对其推动的全球化主动收缩，是基于全球化进程中利益分配不满的反映，也是美国对自己推动的全球化规则体系开始改弦更张……特别是近年以来英国脱欧、特朗普退出TPP协定及奉行“美国优先”的策略等现象，引发国际社会高度警觉。
——摘编自陈伟光等《逆全球化暗流与中国应对》
完成下列要求：
(1)据材料一，概括全球化发展进程的特点。结合所学知识，指出“全球化开始第一次逆转”的背景和主要表现。(5分)
(2)据材料二，“本轮逆全球化倾向”出现了怎样的变化？结合所学知识，分析导致这一变化的原因。(10分)
(3)据材料三并结合所学知识，指出逆全球化的实质及其对全球化的不利影响。(10分)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
14．[2019·河南省部分重点中学高三测试]阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 均势理论是西方国际关系理论中最古老、最有争议的理论。西方国际关系理论对均势及均势理论认识上的分歧主要体现为下表中的两种。
——整理自尚伟《均势理论与世界秩序》
结合世界史的相关史实，围绕材料，自行拟定一个具体的论题，并对所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出论题，阐述须史论结合)
专题十三 二战后世界的发展演变——两种社会制度的共存与竞争
1．C 从材料中的“这一援助计划必须是一个综合实体”“不能把这种援助放在零星给予的基础上”可知，美国的马歇尔计划推动了欧洲的一体化进程，C项正确；美国推行马歇尔计划的目的是稳定资本主义统治秩序和对抗苏联，A项错误；材料反映的是美国如何推动马歇尔计划的实施，不能体现美国已成为资本主义世界霸主，B项错误；D项虽符合事实，但不是材料主旨，排除。
2．B 从漫画中悬在北约集团头上的美国导弹可知，漫画意在反映美国导弹威胁的不是苏联，而是北约集团，这反映出北约集团内部对美国的“冷战”政策有所不满，B项正确；材料中的“病人”是北约集团，因此导弹威胁的是北约集团，A项错误；漫画中只有北约集团的信息，没有体现出社会主义阵营的情况，C项没有体现，排除；美国发展核力量是为了称霸全球，不是扶持西欧盟友，D项错误。
3．C 1969年在美苏争霸中美国处于劣势，尼克松所提出的“鼓励并期望将逐渐由亚洲各国自己来处理国内安全问题”“避免……把我们拖入像越南那类冲突中的政策”表明尼克松主张实行对外战略收缩，C项正确；影响美国政策变化的是美苏“冷战”态势和国内经济衰退，不是日本的崛起，A项错误；材料没有体现出美国对中国的态度，B项错误；不结盟运动兴起于1961年，也不是美国实行战略收缩政策的主要原因，D项错误。
4．A 从材料中通过“2＋4”会谈方式解决两德问题可知，二战后所形成的世界格局的影响依然存在，A项正确；两极格局瓦解的标志是1991年苏联解体，B项错误；材料中的“西德”和“东德”表明民主德国与联邦德国尚未完成合并，C项错误；全球化进程加快是在两极格局瓦解后，材料表明两极格局还未瓦解，D项错误。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5．A 从材料中联合国成员国来自亚洲、非洲国家的大幅增加可知，二战后，随着广大亚非新兴民族国家的独立，纷纷加入联合国，这些新独立的民族国家都属于第三世界，A项正确；其他三项在材料中没有体现，排除。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。6．D 材料介绍了两德合并以后首都迁往柏林的史实。因为柏林以前一直是德国的首都，对于整个德意志民族有很大的心理作用，因此D项正确；结合所学知识可知，B、C两项与材料无关；消除东西差异与迁都没有必然的联系，A项错误。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。7．B 由“黑市交易是指未经政府相关部门批准，暗中进行的非法交易活动”可知，黑市的出现是政府对经济控制加强而导致的。二战结束后，英国推行凯恩斯主义，加强对经济的干预，因此导致黑市经济的活跃，B项正确；黑市经济与第三次科技革命无关，A项错误；材料反映的是英国国内经济现象，欧洲一体化进程与黑市经济无关，C项错误；二战后到20世纪50年代中期，世界经济迅速恢复，并未出现世界性经济危机，D项错误。
8．B 20世纪70年代资本主义国家出现了“滞胀”现象，即经济增长停滞，物价猛涨。巴尔冻结物价、提高对高收入者的税额就是要稳定物价，应对经济“滞胀”局面，B项正确；二战后，资本主义国家普遍实施国家干预政策，盲目竞争并不明显，A项错误；为应对“滞胀”，资本主义国家普遍减少国家对经济的干预，福利国家政策受挫，C项错误；巴尔的措施是为了维护资产阶级的统治，D项不是其主要目的，排除。
9．B 材料表明美国国内生产中第一、第二产业所占比重下降、第三产业所占比重上升，这反映出科技进步与社会经济发展的关系，B项正确；材料只是反映了美国国内产业结构的变化，反映不出经济增长缓慢，A项错误；材料中没有对外贸易增长的信息，C项错误；促进产业结构变化的主要原因是科技的发展，而不是两极格局对峙，D项错误。
10．D 《斯大林综合征》《1953年寒冷的夏天》《国际女郎》《摇滚式的悲剧》等电影上映于20世纪80年代，主要揭露了斯大林体制下的苏联社会矛盾和问题，折射出了戈尔巴乔夫的“新思维”思想，A项错误，D项正确；B、D两项都与材料中的时间不符，排除。
11．B 北美自由贸易区包括发达国家美国和加拿大，也包括发展中国家墨西哥，它的成功运作打破了传统理论所认为的经济发达国家和发展中国家很难结成经济集团，B项正确；欧洲联盟不包括发展中国家，A项错误；世贸组织是国际贸易组织，不是区域经济集团，C项错误；亚太经合组织是一个论坛性区域合作组织，不符合材料中的“自由贸易政策”的要求，D项错误。
12．A 材料展示，国家间贸易出现纠纷，提交WTO组织进行仲裁、协商解决，体现了自二战以后国际贸易领域内体系化、法制化的趋势，因此A项正确。另外三项都是曲解材料。
13．答案：(1)特点：阶段性、曲折性、渐进性。
背景：经济大危机的冲击。
表现：贸易保护主义抬头(关税战或贸易战)。
(2)变化：逆全球化的推动力量由民间主导转为政府主导(政治力量主导)。
原因：政府利用国家权力干预自由市场；金融危机的冲击；维护国家利益的需要；发达国家在全球化中的主导地位受到冲击；部分大国国际责任意识的削减；民族(民粹)主义思想抬头。
(3)实质：调整规则以实现利益重新分配。
不利：不利于各国市场的开放；妨碍了国际贸易的自由化；阻碍了各国的经济合作。
14．答案：示例1：论题：均势不利于维护世界和平。
阐述：近代英国经过长期战争建立“日不落帝国”，为了保住胜利果实，维持、巩固既得利益，它不允许欧洲大陆出现强国与之抗衡的局面，故实行“均势外交”。“均势外交”的实质并非维护欧洲和平，而是要维护英国的利益，使其能在欧洲大陆通过支配国际事务扩大在欧洲及世界的影响，也使其海外殖民霸权得以维持，以更好更快地开展海外扩张。所以，均势并不利于维护世界和平。(言之成理即可)
示例2：论题：均势状态有利于维护世界和平。
阐述：二战结束后，形成了以美苏为首的两极对峙的世界格局，对抗双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。且“冷战”期间东西方以政治对抗、军备竞赛和地缘争夺为特点展开了全面较量，使世界处于恐怖的核均衡的威慑下，但对峙双方都不敢轻易动武。所以，均势在一定程度上有利于世界的和平。(言之成理即可)
示例3：论题：均势对世界和平既有利也有不利。
阐述：可结合上面两种观点或其他史实论证(略)。(言之成理即可)
解析：本题主要考查对均势理论的认识。作答时要从材料中现实主义和理想主义对均势理论的评价拟定论题，如：均势不利于维护世界和平或均势有利于维护世界和平。在此基础上，结合世界史的史实进行阐述。要做到观点明确、史实清楚、史论结合、逻辑合理。
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