除数是整十数的笔算除法（商是一位数）
教学目标：
1．经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2．掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
3．主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：
除数是整十数的笔算除法（商是一位数）
教学难点：
正确判断计算结果
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。（出示文字和表格）
二、探索新知
（1）明确题意。
师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？
（2） 独立探究
师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？
师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！
（3）小组讨论
商8为什么写在个位上？
（4）全班交流，写出算式和答语。
解决除法竖式的计算过程（即商8为什么写在个位上？）
师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）
师： 谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？
（指名1人写到黑板上展示）
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？（指名1人回答）
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答吧。（师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。）
三、尝试应用 （出示试一试）
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？
学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？
注：让学生理解“最多”的含义。
四、巩固练习
第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。
第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。问题讨论：
这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再让学生自己想办法解释。
五、小结
通过学生感兴趣的 “参观航天博物馆”话题进行谈话，引入新课，很自然，激起接下来的学习兴趣，并具有一定的教育意义。
引导学生理解题意，让学生知道题中所给的条件及所求问题。
①放手让学生自己做，更充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。
②给学生充分的时间让学生自己思考、计算，培养学生独立思考问题的习惯。
以上学生估算、试做两个环节实现了教学目标：经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b133dc71c950ad02de80d4d8d15abe23482f039f.html
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