老师《静夜思》这节音乐课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心， 面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，整堂课思路清晰，环环相扣，显示出老师扎实的基本功。而她亲切的教态，温柔的声音，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
壱、 情景式的教学，让学生展开形象，感受到了音乐的美
安静地聆听音乐，在美的意境中，学生感受到了八六拍音乐的强弱。较好的注重了基本知识的学习，教师设计问题合理，评价到位。但实际解决问题时，还需要更加深入的去挖掘教材，关注重难点的处理。在教学中教师还是没有大胆地放给学生去主动地学习，总是老师牵着走，很大程度上限制了学生的思维。
弐、 环节设计合理，遵循将教育教学规律
整个结构设计符合学生的年龄特点，但是，音乐知识的讲解应融入到歌曲的学习当中， 这样既能够掌握牢固，又能够实际运用。
参、 教师在指导学生是不仅仅是唱会歌曲，更重要的是怎样唱的好听，把自己的情感融入音乐，融入自己的歌声。
作为一名刚刚步入工作岗位的年轻教师，能够独自设计完成整个教学过程，已经很不错。在今后的工作中，要善于多问、多听、多讲，总结经验，积极反思，相信在今后的教学过程中将会取得更大的进步。
音乐是情感的艺术，这堂音乐课从情入手，从情境入手，从情感入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动，以新课程理念为指导，以培养学生音乐审美能力为核心，以激发学生兴趣爱好为动力，注重学生创新能力培养，整节课在互动、探究的愉快氛围中进行。
1、创设情境，激趣导入。
采用情境教学的方法，并以此为情境线索，贯穿始终，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在婉转、优美的音乐中完成。
2、转承顺畅，衔接自然。
蒲平老师的这节课教学环节衔接自然巧妙，学生随教师的引导不知不觉地一步步进
入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。整节课浑然一体，完整流畅，
从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。每个环节既自成一节，又相互沟连，体现了春风化雨式的教育方式
3、点拨恰到好处，突显教师主体性
在学习歌曲阶段，老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现， 去尝试，去感受。对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。侯老师在引导学生自主学唱歌曲的过程中，采用了先听后唱，先感受后模仿的方式，先后运用听歌曲识节奏、学歌曲找感觉等方法，带领学生在模唱、填词唱、跟唱、示范唱、重点指导唱等多种演唱形式中感受乐曲的音乐美，形式美，旋律美，从而真正让学生体验到歌曲的内涵，为下一环节的创编表现歌曲做了良好的铺垫。
4、分组创编表演，培养创新能力，突显学生主体性
蒲老师充分给学生自由发挥的空间，让学生采用自己喜欢的方式以小组的形式自主表现歌曲。同学们利用平时所学，每组都选取了不同的方式来表现歌曲。小组内小组长带领大家，商量表现形式，一起讨论如何创编，每一个同学都有任务，每一个都能自我表现， 活动有序而生动，每个学生都得到了不同程度的发展。
蒲老师作为一名新教师，希望在今后的教学中吸取优秀精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，不断地去完善教学，争取更出色的完成好每
一节音乐课！
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