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部编版2019年一年级语文上册第7单元教案、教学反思(含园地)
部编版2019年一年级语文上册第7单元教案、教学反思(含园地)
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9
明天要远足
教案设计
设计说明
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形
象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课
的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标
准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待
的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环
境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学
生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字
兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。
课前准备
1
.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
(
教师
2
.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。
(
学生
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1
.
小朋友们,
秋天的时候,
我们与家人、
老师、
同学经常会进行什么活动?
(
郊游、
登山……
如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2
.今天老师给你们带一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目,生齐读课文题目。
①学习“明”字:后鼻音,音节是
m
í
ng
,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。
或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。
②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?
(
脚
“远足”呢?
(
比较远的徒步旅
行
3
.读了课文题目,你想知道什么?
预设:生
1
:小作者要去哪儿?
生
2
:他去远方干什么?
设计意图:教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学
习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是
润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目,你想知道什么”激发起学生探究的兴
趣。
二、初读课文,整体感知
1
.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。
2
.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求:
(1
读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2
把这首儿歌读通顺。
(3
用笔圈出本课需要认识的生字。
3
.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(
教师引导学生明确这首儿歌有
3
个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻
过翻过去,睡不着觉了。
4
.她都想到了什么?
(
完成活动设计卡,小组内交流。
设计意图:根据一年级学生的年龄特点,循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课
文,使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读,了解课文的主要内容;最后通过
划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文,随文识字
1
.读文识字。
(1
指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?
(
睡不着
课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字
旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目
字旁。
(2
小作者睡不着觉,首先想到了什么?
(
大海
认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。
(3
小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。
(4
在小作者的心里,那地方的海怎么样?
(
颜色很多
你们想去看看大海吗?
(
课件出示大海的图片
你们知道大海都有什么颜色吗?
(
蓝色、黑色、绿色
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5
小作者是听谁说的大海有很多种颜色?
(
老师
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6
小作者对老师的话持什么态度?
(
怀疑、不相信……
你是从哪个词看出的?
预设:
(
生:真的
学习“真”字,强调里边有三横。
(
生:从问句可以看出
学习“吗”字,它表示疑问。
(7
指导朗读。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。
2
.巩固生字。
(1
开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。
(2
说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。
(
课件出示
目——
(
耂——
(
3
.练习有感情地朗读这一小节。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b094954ef424ccbff121dd36a32d7375a517c624.html
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