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高职院校“双师型”教师职称评审制度研究

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高职院校“双师型”教师职称评审制度研究
作者：崔德明邓应华
来源：《东方教育》2013年第08期
【摘要】建设一支高素质的“双师型”教师队伍是高职院校改革发展的重中之重。这种建设需要有相应的教师评聘机制相匹配。现有评审制度存在着过分注重论文数量而忽视教学质量以及对教师实践教学环节及职业能力的培养和要求等问题。探索和改革高职院校教师职称评审制度，建立适应高职院校发展战略的“双师型”教师队伍，才能真正调动教师工作积极性，推动高职院校的可持续性发展。
【关键词】高职院校；双师型教师；职称评审
高职院校“双师型”教师的职称评审工作是激发教师队伍积极性鼓励教师提高学术水平与教学质量的一种有效管理手段，对教师队伍水平的提升与发展有着重要作用。如何建设一支高素质的“双师型”教师队伍，培养高素质技术技能人才，是高职院校人才评价机制改革发展的重中之重。然而现行高职院校教师职称评审制度的弊端严重妨碍了职称评审的公平和公正，起不到奖优罚劣的效果。因此，如何改革现行的职称制度，就成为摆在我们面前的重大课题。一、高职院校“双师型”教师职称评审工作现状与问题
（一）高职与本科职称评审标准一致。我国高校教师职称评审制度历经多年发展，已经形成了一套相对规范完善的体系，在一定时期也推动了我国教育事业的蓬勃发展但是高职院校与本科院校的评审制度基本一致，仅仅在教科研业绩上适当地放宽了一些要求。由于多数高职院校发展时间不长，科研经费投入相对不足，外出培训和交流的机会也没有本科院校多，教师学术水平与教学科研水平的提高受到一定的局限；再加上高职院校以应用性和技术性人才培养为目标，注重教师的实践教学能力，但在教师职称评审工作中，其科研成果与学术能力等指标与本科院校却无太大的差别。这样基本统一的系统工程式的评审工作，往往在实践操作中凸显出许多具体问题，以至成为高职院校师资队伍建设乃至高职院校改革发展的阻力。
（二）过度重视科研数量。在教师职称评审条件中，学术科研论文的数量与发表的刊物档次是量化的硬指标，在评审过程中起到决定性作用，由此造成了唯有论文高的误区与导向为了职称晋升，许多教师不得不把精力用于论文的写作与发表上，而在教学上却敷衍了事这种片面注重论文的导向，使得教师的论文选题远离经济社会现实与教学发展的要求。此外，高职院校职称评审中通常把论文、项目、科研成果的获奖强调得很重，甚至存在着只要获得规定级别的奖项，就能晋升职称的情况。这种现象致使一个科研项目挂名的人多，实际干活的人少。这实际上已经背离了职称评审的出发点。
（三）评审过程的主观性。在高职院校内部无论是教师职称的评审标准，还是具体的评审过程，都受控于行政部门和高职院校的行政领导，领导的意图和决定成了左右教师职称评定的

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