首页 > 语文课堂教学的变化技能

语文课堂教学的变化技能

发布时间：2023-10-12 12:22:32 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

语文课堂教学的变化技能所谓变化技能，是指在课堂教学中。以一定的教学思想和教育理论作指导，根据学生学习的情况和教学内容的特点而改变或转化组织形式、教学方法、教学手段、训练方式等教学行为。如果教师以学生为主体，掌握并自觉地运用变化技能，就能调动学生的学习积极性，使之主动参与学习，从而提高课堂教学效率。一、变化组织形式，激发学生主体参与学习的意识目前，语文课堂组织形式大多为“秧田式”，学生面对教师依次而坐，教学主要是“师——生”的交流。这种组织形式比较适合于知识的传授，但不利于与学生之间的交流。在多数情况下，教师为了顺利完成既定的教学任务而把发言、交流的机会给了那些乖巧听话、参与教师响应的少数优等生。而大多数学生则沦为“老听众”，没有发言表现的机会。这些学生由于得不到教师的激励，思维处于消极或停滞状态。针对这个弊端以及教学现状。我们采用小组学习和集体授课相结合的方式，并针对不同的学习情况，灵活选择双矩形、同心圆形、双马蹄形和w型等作为安排形式。这样，除了师生交流外，更多的是学生之闯的多向交流，在相同的教学时间内。每个学生获得发言机会猛增了好几倍。在同学之间，减少了权威因素。每一个学生都能畅所欲言，连那些胆小、内向、少言寡语的学生也有了开口的机会，使每个学生都能主动参与学习。二、变化教学方法．调控学生主体参与学习的过程在课堂教学中，为了使学生始终处于主体参与学习的亢奋状态，有赖教师充分发挥主导作用，根据不同的对象、不同的教学内容以及不同的教学情境而选用不同的教学方法。我们可以运用“情境教学法”、“朗读欣赏法”、“读写结合法”、“讨论法”“谈话法”等多种方法，以及“辩论活动”“表演活动”“课堂竞赛”多种活动优化组合，这些丰富的变化使课堂多姿多彩，将学生的注意力集中起来。三、变化教学手段。增强学生主体参与学习的效果为了使学生始终处于主体参与学习的亢奋状态，在教学过程中必须根据教学目的、教学内容、教学对象以及具体的条件，采用不同的教学手段。电教媒体与传统媒体配合运用，做到教学对象不同，运用媒体不同；教材内容不同，媒体组合不同；教学环节不同，媒体运
语文课堂教学的变化技能用时机不同。恰当地运用各种媒体，使之优化组合，采取灵活多变的教学手段，增强学生主体参与学习的效果。四、变化训练方式。提高学生主体参与学习的能力在课堂教学中，让学生积极参与到听、说、读、写的实践中来．组织学生进行灵活多变的语言文字训练，通过服、口、手、耳、脑、足的实践活动，调动学生主动求知,主动探索的精神，那么学生的学习能力定会有很大的提高。总之，在课堂教学中。灵活运用变化技能，从以学生。静听”为主转变为学生积极思维为主和“师一生～生——生”多向交流；从以学生的机械练习为主转变为听、说、读、写、做、演多种练习活动的综合进行为主；从重视结论的掌握转变为重视对学生学习过程的参与，这些都极大地调动了学生主体参与学习的积极性，培养了他们的综合能力，促进学生素质的全面。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/aa37454b67ce0508763231126edb6f1afe00711b.html