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一年级语文:看电视教学反思
一年级语文:看电视教学反思
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小学语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
学
校:
年
级:
任
课
教
师:
语文教案
/
小学语文
/
小学一年级语文教案
编订:
XX
文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
看电视教学反思
教材简介
:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,
培养学生的阅读能力、
交流能力,
学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学一年级语文科目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
看电视教学反思
语文课程标准指出:
“阅读是学生个性化的行为。
”
“要珍惜独特的感受、
体验和理解。
”
“提倡多角度、有创新的阅读。”本课教学依据课程标准要求,让学生全方位、多角度了解、
领悟课文内容,收到了较好的教学效果。
朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情景,体味语言情感,理解语言蕴含的哲理的
重要方法,是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法,
把朗读与语言感知、理解课文结合起来,让学生在听、读、中体会“关爱他人”这一中心。
在默读、合作读、引读中探究课文内容。
我还重视引导学生展开想象理解词语,例如:“疲劳”这个词语,让学生先联系生活经
验想一想意思,在想象一下妈妈“疲劳”的样子,并用几句话说一说。像
这样,对一些聚集
着语言形象、语言情感、语言技巧的词语,引导学生进行感悟、挖掘,不仅让学生对课文内
容和情感内涵有较深的理解,
还有效地渗透了理解词语的方法,
提高了学生理解词语的能力。
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小学语文教案
文讯教育教学设计
《看电视》教学反思
《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文,如果能正确引导学生好好领会其中的内涵,
学生爱家的情感将会得到一定的升华。但是,这只是我在上课之前的预想,或者说是幻想!
我还是先分享一下我的教学片段然后再说明吧。
在学生读通课文后,
我问学生:
“为什么爸爸把自己爱看的球赛换成了奶奶爱看的京剧?”
我以为他们会很快就说出我要的答案,结果,在几个九不搭八的回答之后终于有一个比较像
样的答案了,“因为我们要尊老爱幼,所以爸爸把球赛换成了奶奶喜欢的京剧。”“好的,
那为什么奶奶又把京剧换成球赛呢?”我继续问。结果,一个个回答令我啼笑皆非!“因为
奶奶的眼睛不好,所以要休息一下!”“因为奶奶累了。”等等。最后,我忍不住了,我开
始了我的“家庭情感教育说教”。“我们平时经常说爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈,家爱我,
我爱家。为什么这家人喜欢把电视节目换来换去呢?因为啊,他们都想让自己亲爱的家人能
够看到自己喜欢看的节目。爸爸爱奶奶,想让奶奶听听她最喜爱的京剧,所以把节目换成京
剧;奶奶爱爸爸,也就是她的儿子,所以把节目换成球赛;我们爱妈妈,想让辛苦了一天的
妈妈放松一下,所以把节目换成音乐。”说完后,我看到孩子们一脸茫然的样子,于是我换
一种说法:
“你们想一想,
平时你们的爸爸妈妈爷爷奶奶是不是会买一些你喜欢的东西给你?
是不是陪你做一些你喜欢的事情?”他们这下明白了:“是!”“为什么啊?”“因为他们
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小学语文教案
文讯教育教学设计
爱我啊!”这个孩子们倒是很清楚。于是,我趁机问:“那么,你知道课文最后说的秘密是
什么了吗?一个字!”几个比较醒目的孩子马上领会了:“爱!”其他同学也恍然大悟地点
头了。“对了!”我觉得有点累了,他们终于有点明白了。最后,我小结的时候,说道“秘
密”的时候,还是有个孩子说:“到底是什么秘密啊?”我有点想晕倒的感觉!
我明白,
要小学一年级的孩子领会书上那种温情确实是有点难度,
又或许是我不会引导,
但是我在一个学期的教学过程中发现,现在的孩子确实是缺少这种爱的教育。孩子们觉得长
辈爱他们是理所当然的,但是他们却不懂得怎么去爱。这是家庭教育的失误还是学校的教育
的缺失呢?我想,我们还是先做好学校教育要做的事情。
曾经在一本书上看过:“学科教学渗透是进行心理健康教育的途径之一,各科教师应有
心理健康教育的意识,主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中。”爱家人的情
感培养也应该是心里健康教育的内容,而我们语文学科则是大面积地涉及这一方面。通过今
天的一课,我深深地觉得:学生读不懂这篇课文并不是大问题,因为还可以慢慢教。但是学
生不能领会其中的感情,我们就要打醒十二分精神了!所以,在今后的教学中,我们应该借
助教科书中一篇篇充满温情和爱的文章,渗透各种情感教育,让孩子的心理得以健康成长。
《看电视》教学反思
上课了,老师微笑的站在前面,把手背过去。让学生听一听,猜一猜,是什么声音,学
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小学语文教案
文讯教育教学设计
生说:“听到了电视娃娃的声音。”老师把电视娃娃拿出来,说:“你们猜对了,那么你们
是从那里认识电视娃娃的?”学生回答:“看电视知道的。”老师再问:“你们喜欢看电视
吗?都喜欢什么节目?”学生你一言我一语的回答。老师又问:“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈
喜爱看什么电视节目呀?”学生回答后,老师拿出一个大挂图,是书中的插图,可能是老师
自己画的。
老师指着图问:
“图上都有谁?他们在干什么?”
学生一下就能看出来,
是
“我”
、
爸爸、
奶奶在看电视。老师问:
“他们在看什么节目呀?你们猜一猜?”学生各自猜说。
“你
们可真能猜,看你们猜的对吗?”老师说完,把课题——《看电视》写在黑板上,并让学生
齐读课题。
上面的教学环节,教师是让学生联系生活导入课题。
“电视娃娃”孩子非常熟悉和喜欢,
由此引出看电视的话题,学生很感兴趣,发言很积极。老师自制的挂图也很精彩,能吸引学
生的注意力,对图中内容的描述,学生说的比较简单,我觉得老师还应引导下去,应让学生
具体说说人物的表情及动作,猜测心理活动,这样便于理解课文内容了,因为插图就是根据
课文内容设计出来的。
接下来,老师给学生范读课文。我认为这样的安排过早,应在学生自读尝试的基础上,
需要老师读的时候再读。这是为了突出学生的自我发现能力,和自我语言的尝试能力,因为
学生借助拼音完全有能力自读下来了。
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小学语文教案
文讯教育教学设计
老师让学生读课文,并提出要求:边读边画出不认识的字,认一认,记一记,然后说给
你的小伙伴听。学生自学
8
—
10
分钟的时间。这样的安排较好。低年级识字是阅读教学重点
之一,识字的方法不同效果也不一样,首先应让学生借助原有的知识和经验基础,自能识字,
但不是按生字表来对应识字的,这样学生以前没有掌握好的字,通过本课学习,也可能被解
决了。强调了相互的交流,把学习看成了是生生之间的互动过程,发挥了合作的优势。
2
采松果
教学小结
本节课的教学,我是根据新课改要求进行备课、授课。在授课过程中是从学生生活经验
和已有知识出发,创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境,使学生积极的参与数学学习
活动,在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识,掌握学习方法。
成功之处:
1
、通过创设“采松果”这样的情境,引导学生提出有关加减法的问题,激发了学生学习
欲望,使学生都积极欲试,强化了学生的思维。
2
、通过采取小组合作探究的学习方法,促使学生能够主动去发现问题、解决问题。同时
也让学生学会了学习,掌握了学习方法。
不足之处:
1
、鼓励学生算法的多样化。在本节课中,一些强调计算方法的总结,似乎牵制了学生的
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小学语文教案
文讯教育教学设计
思维,不能留出时空让学生解释算法的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的方法才是最
好的方法,教学充分相信学生,让他们去研究、去发现不同的算法,鼓励学生运用多种方法
解决问题,这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。
2
、
要引导学生在“趣”中感悟和发现,教师的教学首先要注重激发学生学习兴趣,但
更重要的是要让学生在感兴趣的同时,有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式,
要让我们的学生在思维训练层面上得到更有价值的东西。
XX
文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9ca8a0f7d6d8d15abe23482fb4daa58da1111c70.html
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