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《征友启事》教学设计

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《征友启事》
教
:案
单位：台头乡中心学校教师：年级：
电话： 1** ______

______ 1

征友启事》教案
台头乡中心学校
** 教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的
不同和引发的不同结果。
2、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人
的实际情况。教学重点难点：
了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。教具准备
动物头饰，多媒体课件教学过程：一、激趣导入：
同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。（板书课题）二、自由朗读课文，初步了解课文内容
1、课文讲了一件什么事？
2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？
四、细读理解感悟，指导朗读
（一）学习课文1—3自然段
1、全班同学齐读1 — 3自然段，找出第一张启事的内容，学生
汇报，课件出示。
2、引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？
2

这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？（出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”）
3、读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读
把动物的心情表达出来？（学生自由读练，指名读，齐读）
4、如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛
的朋友吗？为什么？
5、动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现
怎么样？
（课件出示动物离开的画面和句子 “可是看完了，又一个个摇着头走了”）。
6、这时动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？学生自由练
读，指名读。
7、总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？
（板书：一个朋友也找不到）（二）学习6 — 13自然段
小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦： “唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6—13自然段，看你能读懂什么？
1、学生汇报，课件出示第二张征友启事。
2、学生齐读后再出示第一张启事，学生对比读，比较有什不同。
（多了“或者”和“其中一点”）
3、意思有什么改变？
4、新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同
学3

读读第8自然段。
5、多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了。现在老师请小动
物来演演团团围住？全班同学读第8自然段，几个同学扮小动物做团团围住的动作。
6、动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读
他的话。（课件出示动物的四句话）。
7、学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可
以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。
8、结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读 13自然段，
（板书：找到了许多朋友。）
五、小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？相机板书：只考虑到自己的需要既想到自己的需要，又想到别人的需要）
六、作业：
请你也写一张“征友启事”，找到自己称心如意的好朋友。
板书：
征友启事
第一次只考虑到自己的需要没有一个朋友
第二次既想到自己的需要，又想到别人的需要有了许多朋友
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/598b0cc7aa114431b90d6c85ec3a87c241288a34.html