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《玩出了名堂》教学设计

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《玩出了名堂》教学设计
一、谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，不过在科学史，有很多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们就要来学这篇有趣的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） ④读完课题你们有哪些疑问？

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a．什么是“名堂”？发明与创造花样：名目：联欢会上名堂真多，又有跳舞，又有杂耍。 2、成就：结果：依靠群众一定会搞出名堂来的。| 跟她讨论了半天，也没讨论出个名堂来。 3、道理：内容：真不简单，这里面还有名堂呢！ 4、事情：妈妈对10岁儿子说，你在房间里搞什么名堂啊！ b．谁玩出了名堂？列文虎克
c．他玩的是什么？镜片、放大镜、显微镜 d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？二、初读感知 ①教师出示自读要求。

a．画出不理解的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活
经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答刚刚同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。 ③检查自学。

a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c．指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：即使把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这个自然段吗？四、课堂练习，当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时一、复习回顾 ①展示生字词。生读

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。

a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片能够随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。

a．自由朗读，一边读一边画出相关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的相关内容。 b．指名学生多人朗读。

③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？

④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读：对这个段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）三、交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到很多的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。四、练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得准确、漂亮。

③学生练写生字，当堂展评。五、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/93a6cd5e0522192e453610661ed9ad51f11d547b.html