高中语文 第6课《鸿门宴》教案(新人教版)必修1(4)
发布时间：2023-01-19 08:22:04 来源：文档文库
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鸿 门 宴
课题 鸿 门 宴
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授课教师
时间
课型
新授课
课时
4课时
一、知识与能力：
1.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2. 了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。
二、过程与方法：
教学
1.反复诵读，分析“项羽”这个主要的人物形象。
目标
2. 积累文中重要的生词，归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
3. 掌握文中的多义词和词类活用现象。
三、情感态度与价值观：
1.学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。
2.认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
重点
难点 掌握文中重难点实虚词及特殊句式，分析“项羽”这个主要的人物形象。
教法
教具
教学过程设计 教材处理 师生活动 第一课时
一、导入新课：
学案导学
二、目标定向：1.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
教师导入 2. 了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点（2分钟） 在其政治、军事生涯中所起的重要作用。 三、自学指导
(一走近作者
确定目标 （1分钟） 司马迁（前145—前87年后，字子长，我国西汉伟大的史学家、文
学家、思想家，夏阳龙门(今陕西韩城南人。司马迁所著《史记》是中
教学过程设计 教材处理
师生活动
国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（二）了解背景 “鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三学生阅读背景年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。材料，筛选重这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的要信息，记忆。 第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，（3分钟） 刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争， 终于脱险逃归营地。本文描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优
势，化险为夷，而项羽则由优势转为劣势，并由此导致最终的失败。故事学生阅读文学情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广常识，筛选重在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会要信息，记忆。 稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义，后归项梁领导。后来项梁（3分钟） 由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一 面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约 定：“先入关（函谷关）者王之。”宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军 队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。 刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗 抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苟政，得到了广大百姓的支 持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备 消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈 的政治斗争。
（三）文学常识
学生阅读文学《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，常识，筛选重列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
要信息，记忆。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝（2分钟） 元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其
“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸
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教材处理
教学过程设计 教材处理
师生活动
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师生活动
教材处理
教师质疑 ，出示问题 （2分钟）
学生自学探究 （5分钟）
学生展示成果 （5分钟）
教师引导归纳 （3分钟）
教师质疑 ，出示问题（2分钟）
学生小组交流 （5分钟）
师生活动
第二课时 教师点拨：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情学生展侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（及重要人物的言行事迹）、十
一、导入新课：节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言 示成果
表（大事年表） 