诸城市关于教师工作绩效考核中

诸城市关于教师工作绩效考核中“学”的考核办法

（征求意见稿）

为切实做好教师的学习与培训工作，使教师成为乐于学习不断学习的人，进一步提高全市教师的业务素质和专业水平，真正建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。实现创办促进人民幸福的教育，在全省乃至全国率先基本实现教育现代化的目标。根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 （教师〔2011〕1号） “将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。”，《潍坊市教育局关于进一步完善师德考评工作机制的意见》（潍教字[2013]6号），“师德考核内容主要体现在教师的德、能、勤、绩、廉、学等各个方面”。结合我市实际，制定教师工作绩效考核中关于“学”的考核办法。

一、指导思想

为全面贯彻落实教育部关于《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，客观全面地评价每一位教师的专业成长过程，使教师养成知学、乐学、好学，终身学习的良好习惯，促进全市教师更新教育观念，优化知识结构，提升专业素养，提高全体教师适应新课程改革背景下的教育教学能力，实现教师、学校和诸城教育共同发展。

二、考核原则

1. 客观、公开、公正的原则。力求实事求是对每一位教师作出准确的评价。

2. 定性与定量相结合的原则。力求使考核指标数量化、规范化，比较全面地反映每位教师的培训学习和专业发展情况。

三、考核对象

全市中小学（幼儿园）学校在编在岗的教职工。

三、考核内容

学科教师全员集中培训、校本培训、远程研修和业务评比奖励四项纳入全市统一集中考核。

四、考核办法

（一）中小学（幼儿园）教师

1、学科教师全员集中培训：每个培训班结束后，组织者即对参训人员进行学习效果书面检测，根据学员测试成绩和参训表现划分为优秀、合格、不合格三个档次，培训结束后15天内提供。优秀档次比例不超过40%；有下列情形之一的为不合格档次：不参加培训，或在培训期间出现迟到、早退、旷训、睡觉、交头接耳、接打手机、随意出入会场等违反培训纪律现象且情节严重的、未参加训后测试的、测试成绩差的，不合格比例不得低于3%；其他为合格档次。学员参训成绩按优秀30学分、合格25学分计入教师个人学习总成绩，不合格的不计分。

2、校本研训：由各校根据本单位校本研训考核办法确定。各单位根据教师综合研训情况，划分为优秀、合格、不合格三个档次。其中优秀档次比例不超过40%；有下列情形之一的为不合格档次：无故不参加学校组织的校本研训活动次数超过50%的、无故完不成校本研训规定任务的、不参加学校组织的校本研训检测或测试成绩差的，不合格档次比例不得低于3% ；其他为合格档次。各学校教师校本研训成绩按优秀40学分、合格30学分计入教师个人学习总成绩，不合格的不计分。各学校于7月6日前将本单位教师校本研训考核成绩报市教育局教师教育科，同时发送电子版至邮箱：zcjsjy@126.com。

3、远程研修：参加远程研修，根据教师的实际研修情况产生的优秀、合格、不合格评价。其中优秀30学分，合格25学分，不参加研修，或者研修不合格的不计分。

4、业务评比：获得诸城市组织的教学能手、优质课、教学基本技能大赛一、二、三等奖的教师分别计6学分、4学分、2学分，获潍坊市大赛一、二、三等奖的分别计8学分、6学分、4学分，获得省大赛一、二、三等奖的分别计10学分、8学分、6学分，同时参加以上两项比赛的，只计最高分。评比结束后10天内提供。

每名教师的上述四项成绩相加即为本人的年度学习总成绩，教育局将按总成绩由高至低分学科按20%、35%、40%、5%的比例划为优秀、良好、合格、不合格四个档次。

（二）教育干部

对教育干部考核，本人参加培训学习成绩占60%，本单位的远程教育、教研室学科教师全员集中培训和本校教师业务比赛情况占40%。根据实际成绩全市排序由高至低按20%、35%、40%、5%的比例划分为优秀、良好、合格、不合格四个档次。

五、考核结果使用

1、根据最终确定的教育干部和教师的学习档次，按优秀10分、良好8分、合格6分、不合格4分对应计入年度教职工绩效考核中，培训学习成绩不合格的，当年度个人考核不能定为“优秀”等次，教师学习成绩纳入各级优秀教师、学科带头人、骨干教师、教学能手评选，成绩不合格的一票否决。中小学校长学习成绩作为校长职级评定和考核的依据之一。

关于“学”的考核分值占各学校教师工作绩效考核总分的十二分之一，根据各单位的考核总分划定比例进行准确调整，下发至各学校计入教师工作绩效总成绩。届时每位教师的学分将在网上公示，学校也要在校务公开栏内公示，接受广大教师的监督。

2、各单位干部和教师的学习成绩纳入教育局对各单位的综合督导评估。

六、组织保障

（一）提高认识。各单位要充分认识开展中小学（幼儿园）干部教师学习与培训工作的重要意义，把加强干部教师学习与培训作为推进学校内涵发展和提高教育教学质量的重要举措，切实树立大局意识、主体意识和责任意识，不断加大工作推动力度，进一步提高干部教师队伍的整体素质和专业化水平。

（二）明确责任。教育局成立中小学（幼儿园）干部教师学习培训工作领导小组，统筹规划、组织、协调全市中小学干部教师培训工作。教育局教师教育科负责安排协调各项学习培训活动的开展、学习效果的考核；教研室主要负责学科教师的全员集中培训和各项比赛活动的组织，提供相关成绩；基教科、电教站、托幼办等科室负责组织实施职责范围内的各项专题培训。各镇镇街中心校、市直中小学校也要成立相应机构，校长是教师学习培训工作的第一责任人，各学校要安排一名分管领导具体负责，有计划地安排教师参加各类学习培训活动，确保教师学习培训和校本研修工作有序、有效开展，上报每位教师校本教研成绩。各校要准确上报在编、在岗的教师信息（见附1）。

（三）强化管理。学习培训活动的组织单位要不断强化措施，切实提高培训质量。各镇街中心校、市直中小学要围绕学校发展的整体规划、办学目标和特色，立足学校和教师实际，科学制定本校校本研训实施方案并认真组织实施；要研究制定科学合理的校本研训考核办法，确保考核结果的公平公正；要完善干部教师学习培训档案管理制度，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全；要探索创新校本研训模式，不断提高研训质量。教育局将进一步加大教师教育工作在教育综合督导评估和重点工作绩效考核中的权重，积极发现和推广各单位的典型经验和先进做法，对工作成绩突出的学校、单位、个人给予表彰和奖励，对思想不重视、工作不得力、效果不明显的学校、单位进行通报批评。

附：2013年诸城市中小学（幼儿园）教师信息统计表

诸城市教育局

2013年4月8日

2013年诸城市中小学（幼儿园）教师信息统计表

注：1.镇街以初中、小学、幼儿园为单位，分学科填写。

2.市直学校分学科填写。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8dd8d86859fb770bf78a6529647d27284b7337b3.html