首页 > 体验快乐共同成长

体验快乐共同成长

发布时间：来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

体验快乐与学生共同成长常胜乡中心校孟庆子阳
尊敬的各位领导老师大家好！首先，感谢校领导给我提供了这样一个与大家学习、交流的机会！使我能够非常荣幸的站在这里和大家共同分享在教学过程中的体会。希望大家多提宝贵意见
本学期，我任教小学六年级英语教学工作。下面我就谈一谈在教育教学方面的实践体会
一、注重情感交流树立学生自信
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢．其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。同时，教师真心关爱呵护学生，也会让学生更加喜欢你，教师要重视感情的投入，用自己真诚和爱架起师生间情感沟通的桥梁，用宽容与理解唤起师生的情感共鸣，用赞美与赏识增强学生“我能行”的自信。使得学生在学习中敢于尝试勇于体验，不怕出错误，从而培养和发展学生在学习中的积极情感。教师也只有在关爱和理解学生的同时，才能博得学生的信赖与尊重，这样教育教学中才会出现情景交融的绮丽彩虹。总而言之，教师要用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对学习的热爱,让学习成为他们积极自觉的，乐于参与的活动。如此才能体现真正的教育实质，实现教育的真谛！——我的学生XX他是留守生又属学困生，在同学们眼中他是一个丑小鸭。不自然的生活状态和懒散的学习习惯使他缺乏上进心，对学习失去自信。针对这种

情况我平时有意识的多接近他，从生活方面给他多一份的关怀和帮助，在学习上为他提供自由表达和展示的空间。久而久之他渐渐变得开朗自信了，学习成绩也得到了迅速提高，课堂上经常会看到他高高举起的小手和充满自信的眼神，听到他准确流利的英文领读。这不正是我们教师所期待的吗？二、提高学习兴趣，注入课堂活力
教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。在这个阶段，儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。由此可见，学生若无浓厚的学习兴趣，便无学习的动力和求知欲，英语也难以学好，所以，教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。
在英语课堂教学中，我强调的是语言环境与生活环境相结合。根据小学生年龄特点充分发挥游戏、儿歌在教学中的重要作用，采取玩中学，学中玩的教学方式，将游戏、课堂情景设置与小学英语教学较好的结合起来。以达到渲染气氛引人入胜的教学效果。游戏要有针对性。例如，在学习单词的课堂环节中，我会跟学生们做游戏学单词、记单词。《PleasantGoatandBigBigWolf》的游戏。我扮演PleasantGoat和BigBigWolf，当我面对学生的时候I’maPleasantGoat.学生们都站起来，跟着我有节奏的

练习本节课所学的单词。当我背对着学生时，I’maBigBigWolf。并且要注意灰太狼的张牙舞爪的样子。此时，学生还是跟我有节奏的练习。练习几次后我会突然转过身来，学生以最快的速度坐下。哪位学生慢了被我发现的，BigBigWolf会走到他的跟前提问刚才练习的单词，如果能熟练的读出来的，BigBigWolf会放过他的，不会的学生就会被BigBigWolf吃掉的。这样反复的操练，既达到了学习新词汇的目的，使学生快速的掌握所学的单词，既提高了学生的专注力又能激发学生学习的兴趣，从而达到乐中学，学中会。这样的游戏我自编了一些如：模仿单词、看口型猜单词、击鼓传花、兔子和大灰狼等，游戏的多样化不仅增强课堂趣味、丰富教学内容，又产生寓教于乐的教学效果。但是在游戏教学中教师应该注意度与纪律的问题，游戏的功能是辅助教学。做游戏还必须运用得当，要为教学而游戏，不要为了玩乐而游戏。同时开展游戏要讲清楚规则、纪律要求，久而久之学生形成了一定的游戏习惯，达到学习和调节气氛的双重效果。
英语儿歌在英语课堂教学中也发挥着积极的作用。因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。并且有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的英语课堂氛围。教学有法，教无定法。在教学中我尽量把学习内容与学生的生活实际相结合，突出知识性重视趣味性，使学生在轻松、愉快的活动中掌握新知。三、采取分层教学倡导赏识激励

每个人都渴望成功，并成为众人眼中的焦点，这种思想在学生身上便体现为希望自己的成绩进步，能够引起老师和同学们的注意。这就需要我们在学生评价方面采取多元化激励性评价，使全体学生在不同程度不同方面得到大家的认可和肯定，从而获得自信。在教学中教师应因材施教，根据学生实际布置不同程度的作业（包括训练要求也要有所不同），使他们在各自有所得的同时找到成功的感觉，激发学生学习的欲望。为学生的兴趣学习、长足发展注入活力。
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应通过多种教学手段，激发学生内心强大的内驱力，唤醒其潜在的学习语言的活跃细胞，鼓励他们更加主动地去研究探索。这样，我们的课堂教学才会真正地走向艺术化，学生也会获得更大的收获。
我对教育的理解是爱与责任，做为教师我们不仅是传道授业解惑的师者，还应该是爱的实施与传递者，我们要把更多的欣赏、真诚的赞美与热烈的掌声献给我们的每一个学生，使他们感受到爱的温暖，看到雨后阳光的灿烂，体会到成功的快乐。为此，作为教育战线的一名新兵，我正在加倍努力，并以自己特有的方式在教育的舞台上尝试着、体验着、感动着，并与学生们共同快乐与健康的成长着。

、

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8cc99701ee06eff9aef80743.html