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二年级上册科学教案 第二单元第四课时《晒太阳》苏教版
二年级上册科学教案 第二单元第四课时《晒太阳》苏教版
发布时间:2020-03-05 来源:
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苏教版
小学科学
优质公开课
教案
教学设计
第二单元
《星空中的天体》
第一课
《晒太阳》教学设计
一、教材分析
本课是认识宇宙天体的第一课。太阳和月亮是最常见的
天体,本课先来认识太阳。人们可以利用太阳的光和热做很
多事情,也可以利用太阳的位置来辨别方向。教材内容主要
包含四个活动:第一个活动,交流人们利用太阳的事例,教
材主要呈现的是利用太阳的热,让学生知道太阳与人类的生
产生活息息相关。第二个活动,动手做一个简易太阳能热水
器,通过在阳光下晒水的对比活动,真切地感受到太阳可以
提供热。关于窗户作用的思考则是补充说明,太阳不仅提供
热还提供光,这往往是学生容易忽视的一个方面,这里让学
生认识其重要性。第三个活动,通过前后两幅图的观察、对
比,发现太阳在一天中位置会发生改变,并知道太阳东升西
落,进而认识东南西北。第四个活动,让学生描述学校里不
同方向的标志物,这是一个综合运用所学知识解决实际问题
的活动,需要根据太阳的位置以及当时的时间来确定方向。
二、学情分析
儿童对于天空中天体的认识既熟悉又陌生。虽然他们知
道天上有太阳、月亮和星星,并且能在无意识中观察到它们
的变化。但由于距离的原因,观察立场的局限性,使得他们
对于宇宙天体有一些简单不科学的认识,因此通过设计一些
科学活动,让他们动手动脑,从而帮助他们建立起对宇宙天
体的一些正确基本的知识。
三、学习目标
1.
通过多种感官感知太阳能够发光发热;
2.
能够利用太阳的东升西落辨认方向;
3.
愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动
规律;
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教案
教学设计
四、重点与难点
重点:知道太阳能够发光发热,能够利用太阳的位置辨
认方向。
难点:观察并描述一天中太阳位置的变化。
五、教学准备
学生分组材料:铁片、黑色雨伞、石块等材料
六、教学过程
课前活动
:
童话故事《太阳和地球比美》
(一)提问导入
1.
提问:
(
1
)你觉得太阳和地球谁更美呢?(它们一样都
很美,谁也离不开谁)
(
2
)假如没有了太阳,地球会是怎样的呢?你能
从生活中的一些事例来说一说吗?(学生自由发言)
2.
小结:地球离不开太阳,太阳和我们的生活息息相关,
我们的生活离不开太阳。
3.
出示课件图片:图片中的他们在干什么呢?(晒衣服、
晒粮食、安装太阳能热水器、晒太阳取暖)
4.
他们都是利用了什么方法来解决问题的呢?(晒太阳
---
板书)是利用了太阳给我们带来的“礼物”——光和热
(板书:光、热)
【意图解析】:从低年级学生感兴趣的童话故事入手,然后
根据故事内容情节提问,从而展开本课的教学内容,让低年
级学生感受到趣味性,同时又不失科学性。
(二)寻找太阳的“礼物”——光和热
1.
户外寻找活动:
让我们一去户外寻找太阳带来的
“礼物”
吧!
(
1
)思考:有哪些方法可以帮助我们找到呢?引导学
生思考:生活中我们可以怎样感受到光和热呢?
(可以用手摸来比较阳光下和背阴下的物体、用眼睛去
看阳光下和背阴下的物体等。
)
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(
2
)出示材料:铁片、黑色雨伞、石块等材料。
(
3
)讨论方法:先摸一些这些物体的温度,然后放在
太阳底下,
每隔三分钟再用手去触摸一下,
感受温度的变化。
(
4
)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太阳强光等。
2.
分组户外活动,老师随行。
(时间控制在
10
分钟内)
【意图解析】:在设计环节时,原本是想按照教材内容安
排,
利用设计简易太阳能热水器,
在阳光下的观察对比活动,
让学生来感受到太阳可以提供热。但是考虑整堂课的教学环
节较多,课堂时间的局限性,同时也为了让实验效果更加明
显,设计了户外体验活动来感受到太阳的光和热,通过用手
摸、用眼睛看等感官方法来观察物体外部现象的变化,从而
达到学生亲身感受来谈变化的目的。通过简单的观察活动,
得到有效的教学效果。同时这个户外体验活动是围绕寻找太
阳的“礼物”——光和热的主题开展的,更符合低年级孩子
的游戏学习方式。
3.
活动交流:
(
1
)你们找到太阳的“礼物”了吗?(把这些材料放在
太阳下一段时间,都比没放之前要烫)
(
2
)你们是怎么知道的呢?(用手摸)
(
3
)为什么会有这样的变化?是什么让这些材料变烫的?
(是太阳带来的热量)
(
4
)在刚刚的寻找活动中,你还有什么样的发现?学生
自由发言。
(在阳光下有大树的影子、我们站在阳光下感觉
到热,也看到了我们的影子……)怎么会有影子的呢?(太
阳的光照射在物体上)
4.
小结:刚才小朋友们说到的这些现象都是什么呀?就是
我们要寻找的——太阳的“礼物”——光和热。
【意图解析】:在通过户外的观察和比较后,他们从身边
的物体在不同环境中的变化,从而“寻找”到了太阳的光与
热。让他们能认识到“太阳能够发光发热”,帮助他们建立
起正确的、科学的有关太阳的知识。
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教案
教学设计
5.
室内寻找活动:窗户的作用
(
1
)请找一找,数一数我们的教室窗户在哪里?有几扇
呢?
(
2
)知道这些窗户都有什么作用呢?
引导学生思考:如果老师把窗帘拉上,我们的教室里面
会怎样?(教室会变黑、变暗。
)
再次引导学生思考:就仅仅只是变黑、变暗吗?如果是
在冬天,教室里面还会怎样呢?(还会很冷)
(
3
)小结:那我们现在可以知道了窗户的作用了吧?帮
助我们把太阳的光和热从外面透进来,使得我们的教室更加
明亮、更加温暖。
【意图解析】:如果说通过户外体验活动,学生掌握了有
关太阳的科学知识,那围绕“窗户有什么样的作用”这一个
问题展开讨论,则就是科学知识的延伸。如果有条件的话可
以拉上窗帘,让教室里顿时变黑、变暗,让他们身临其境的
感受到环境的变化,更加能感受到窗户能帮光透进来这一作
用。有了这样的铺垫,也更容易让他们发现窗户另外的作用
——把热量透进来,让室内更加温暖。
(三)研究太阳的位置变化
1.
找不同:课件出示两幅图,寻找不同的地方。
(老人和
孩子的位置发生变化)
2.
为什么他们的位置发生了变化?引导学生比较两幅图
中太阳的位置有什么不同,寻找之间的关系。
3.
想一想:一天中太阳的位置会发生变化吗?引导学生回忆
平时自己观察到的太阳位置变化。
(可以取一天三个整点时
间段,早上
8
点、中午
12
点、下午
4
点)
4.
课件演示讲解:一天中太阳的位置变化
早上太阳从东边升起,中午太阳跑到了我们的头顶方向,
下午放学时太阳跑到了西边然后落下。
天天如此,
周而复始。
根据这样固定的变化规律,古人就利用太阳的位置来辨别方
向:早上起来面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,
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右面是南。
【意图解析】:这一环节是本课的另一个重点,同时也是本
课的难点。观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的
具体要求,同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生
活能力。通过观察老人和小孩的位置变化要将他们与太阳的
位置变化建立联系。同时还可以更进一步,将太阳位置的变
化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系。如果在条件、时
间允许的情况下可以结合实际科学课的具体时间到室外,利
用太阳的位置辨认方向的时候。但要注意观察太阳时要戴上
滤光镜,且不要长时间观察。
5.
出示图片,思考图片中这所学校的东南西北各有什么标志
物?
(注意教学楼上的钟显示是早上
8
点钟,小男孩面朝太阳升
起的地方。
)
6.
户外实践:辨别自己学校的东南西北各有什么标志物,完
成科学活动手册第
4
页。
(站在学校中央位置,用笔简单画
出各个方向的标志物)
【意图解析】:在通过前面的学习后,设计强化对实际方向
认识的练习。能让学生能更充分的掌握科学概念,同时也学
会把科学知识运用到生活中去。
(四)课堂总结
小朋友们,通过我们今天的学习,知道了太阳与我们的
生活息息相关,给我们带来了非常重要的“礼物”——光和
热,并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的,而是不
断变化的。其实关于太阳还有很多的知识等着我们去发现,
希望大家课后能通过多阅读,多观察,来了解更多关于太阳
的知识。
七、板书设计
晒太阳
光
热
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b9be79fc1b5f312b3169a45177232f60ddcce79c.html
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