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培养学生归纳总结和学以致用的能力

发布时间：2021-04-25 来源：文档文库

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培养学生归纳总结和学以致用的能力 1、创设情境，引发思考
以小组为单位，组织学生根据要求做游戏。将一副扑克牌按照红色、黑色分开,再按照红桃、方块、梅花、黑桃分开。最后按1—13各自分开。质疑：在游戏中，你发现分开后的扑克牌有什么特性？它们的分类等级一样吗？指导学生思考、总结。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

这一环节通过游戏激发学生兴趣，引导学生发现问题、分析问题。培养学生善于观察、勤于思考的习惯。 2、质疑，导入新课
长度单位有米、分米、厘米、毫米等。那么，生物有没有分类单位？分类的依据是什么？从大到小的顺序是什么？其中，最基本的分类单位是什么？指导学生看书，得出结论。

3、自主学习，合作交流
多媒体展示书上85—86页图，根据问题进行思考，小组同学质疑交流，相互补充，对存在的问题，在教师的帮助引导下，由师生共同解惑，得出结论。

这一环节重在培养学生自主探究，合作交流的能力。 4、阐明观点，得出结论
生物分类的依据是生物之间的相似程度，分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大，所含生物的数量越多，共性越少；分类单位越小，所含生物的数量越少，共性越多。

这一环节旨在培养学生总结归纳和语言表达能力，帮助学生树立自信心。
5、延伸教材，学习植物的分类

多媒体展示小麦、满江红、和月季的分类等级图，请同学们根据所学知识找出共同特征最多的两种植物和进化中较低等的植物，引导学生总结学习生物分类的意义。

这一环节旨在培养学生归纳总结和学以致用的能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/885d4b2c4493daef5ef7ba0d4a7302768f996f87.html