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怎样让学生“学以致用”
怎样让学生“学以致用”
发布时间:2021-10-27 来源:
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怎样让学生“学以致用”
“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学
习。”这句话给我深刻的启迪,多年的教学中,我发现很
多同学读的书不少,成绩优秀,但在日常生活中却不会使
用。记得上中学时,学校时不时断电,这时候,能给我们
希望的往往是班里那些学习成绩不怎么好但动手能力很强
的同学,他们排查线路,检查开关,能迅速的找出断电的
原因将“光明”带来,那些平时物理成绩优秀,“焦耳欧
姆”说起来头头是道的优秀生,面对停电却不知所措,平
常学的电路知识根本发挥不出来,他们的知识,仅仅停留
在课本上。
这不由的引起我们的深思,
怎样才能让学生“学
以致用”?
首先,
我觉的这还需从课堂模式和学生学习方式的转变
入手,教师在教学过程中要结合日常生活的大量的实际,
使书本理论和生活实际紧密的结合起来,要引导学生带着
问题学,带着强烈的兴趣学,克服死记硬背的习惯。老师
最好在课堂上组织学生展开广泛的讨论,鼓励学生大胆提
出自己的思想和见解,以及解决实际问题的举措。记得上
初二时,我们的物理老师李汉旭就是一个非常注重学生
“使用”能力的老师,有一次学校附近的一个农民伯伯家
凿吃水井(农村大都通过人力完成的水窖),当时我们马
上就要学关于滑轮方面的知识,
李老师觉得这是个好机会,
就组织我们去学习。同学们都很好奇,只见开挖的洞口支
着一个三角架,三角架下固定着一个动滑轮,有两根光溜
的粗绳在滑槽内移动,绳的一头连接着一个大袋子,袋子
里装着从井下挖出的土,绳的另一头由四五个农民伯伯牵
着往上拉。李老师当时提出了几个问题让大家思考:
1
、井
口支架为什么要支成三角架?
2
、
支滑轮的作用是什么?
3
、
这种滑轮还广泛的应用在日常生活中的那些地方?为了让
我们更深刻的体验,老师让我们上去帮忙,我们对农民伯
伯说:“叔叔,你们歇歇,让我们拉拉好吗?”,农民伯
伯们高兴的答应了,我们拉了一会儿,那么大的土袋子,
我们拉起来并不感到吃力。两天后,我们开始学关于力学
方面的知识了,学到滑轮知识一节时,书本上的知识我们
很快就掌握了。这堂的成功,主要是很好的将学习和使用
结合起来了。
其次,
我觉得实现“学以致用”的另一个关键点是在日
常教学中注重培养学生从日常细节中发现问题的能力,以
及鼓励学生多动手搞一些小发明、小创作,激发学生的创
造热情。瓦特从沸腾的水壶中得到启发,勤于思考勤于动
手从而发明了蒸汽机;牛顿从苹果落地的平常小事得到启
发,通过深入思考,发明了万有引力的定律;这些名人的
成功,在于他们能从平常的小事中看到不同的细节,并能
大胆的思考。作为教师,学完一个知识点,不应把重点放
在让学生多做家庭作业上面,最好看学生在学完知识点后
的“使用”实践,学生如能在学完知识点后,根据所学知
识搞出一些小发明、小创造,或者利用所学知识解决了日
常生活中的实际问题,这堂课就应该是成功的。要引导学
生不要死记硬背的“储存”知识,而应引导学生要融化吸
收知识精华后,达到应用实践,学会“使用”。不然,学
生学的知识就是“一汪死水,激不起半点涟漪。”衡量一
节课成功与否的关键,在于是否激发起了学生的兴趣?是
否激发起学生创造热情?是否结合了日常实际融入了课
堂?是否能让学生学以致用?
作为一名教师,
我一直在探索新颖独到的教学方法和思
路,漫漫长路,“否定之否定”,在以升学率衡量学校教
学水平优劣的今天,我依然为素质教育开着一扇小窗,透
过这扇窗,我看见了明媚的阳光和蔚蓝的天空,我只愿面
朝大海、春暖花开。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/32559b97d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76efa.html
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