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苏教版《石榴》教学设计

发布时间：2023-04-13 14:01:50 来源：文档文库

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《石榴》教学设计教材分析《石榴》是郭沫若先生的一篇托物言志的散文。作者借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。托物言志散文描摹事物时如何做到形神兼备，本文无疑是个极好的范例。作者按照爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，从枝叶到花到果实，从外形美到内在美，具体刻画石榴，描写细致精当，语言凝练生动，情感炽烈。教学本文应紧扣“最可爱”一语，从引导学生探究作者笔下的“石榴”“最可爱”之处到鉴赏评析《石榴》的“最可爱”之处，读中理解、读中感悟、读中探究、读中品析，把朗读贯穿到教学的各个环节。文章本身较短，从主题到内容、写法都不难把握。教学过程应以学生自读讨论为主、教师总结答疑为辅，引导学生涵泳品味形神兼备的状物语句，理解含蓄蕴藉的思想感情。学情分析（农村中学生）1、词语积累有待加强；2、对红玛瑙、安普剌、金罍缺少感性认知，有必要通过图片获得直观感受，为学习新知识做好铺垫工作；3、阅读理解多停留在浅层认知上，大多数学生难以理解文章内涵，且表达能力不强。教学设想
针对上述学情，结合教材特点，我打算运用激励性评价语言有针对性点评，尊重学生自主发现，发挥教师导向作用。1、抓基础：充分考虑词语积累的差异，让学生皆有所获；2、突出重点：以听读、自读、品读、齐读为突破口，提高品味语言的能力，体会作者所寄寓的思想感情。强调自主学习，引导合作探究，鼓励学生展示成果，在自主合作探究中提高能力；3、突破难点：巧设“我与大师面对面”环节，引导学生联系写作背景，结合文本中相关语段，在互动中把握主旨。一、教学目标：知识与能力1．了解作者及写作背景，积累词语。2．学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。3．揣摩生动形象的语言，学习有关描写的方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。过程与方法1．学习借用关键词句快速梳理文章的思路。2．学习品味生动形象的句子、含义深刻的句子、幽默风趣的句子、富于哲理的句子，培养对重要语句的敏感意识。3．引导学生自由选点鉴赏评析段落或语句。

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