《统计调查》教案与教学反思
教学目标
(一知识教学点
1．通过教学，使学生初步了解抽样调查、样本、个体与总体等统计概念。2．引导学生经历数据的收集、整理和分析的模拟过程。
(二能力训练点
1．继续培养学生收集数据的能力。2．培养学生处理样本的能力。
(三德育渗透点
通过教学，培养学生初步体会用样本估计总体的思想。
教学重难点
教学重点：1.抽样调查、样本、总体等概念2.样本估计总体的思想教学难点：样本的抽取
教学过程
一、问题导入
要了解一罐八宝粥各种成分的比例，你会怎么做？把一罐八宝粥铺开在一个盆子里查看。这样可行吗？方便吗？为此我们必须找到一种方便合理的调查方法才行。
二、抽样调查及有关概念
问题2某校有2000名学生，要了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐四类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？可以用全面调查的方法对全校学生逐个进行调查，然后整理收集的数据，统计出全校学生对四类电视节目的喜爱情况。这样做当然好，可以准确、全面地了解情况。但是，由于学生人数比较多，这样做又会有弊病，你能说说吗？
花费的时间长，消耗的人力、物力大。你能找到一种既省时省力又能解决问题的调查方法吗？可以抽取一部分学生进行调查。（教师提问题，学生作答）
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抽样调查的概念：这种只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据，推断全体对象的方法就是抽样调查。
这里要考查的全体对象称为总体，组成总体的每一个考查对象称为个体，被抽取的那些个体组成一个样本，样本中个体的数目称为样本容量。
例子：上面问题中全校学生是总体，每一名学生是个体，我们从总体中抽取的部分学生就是一个样本，抽取的学生数就是样本容量。例如，抽取100名学生，样本容量就是100.
注意：抽样调查还适用一具有破坏性的调查，如：灯泡寿命，火柴质量等。
三、样本的抽取
样本调查的关键是样本的抽取，如果抽取的样本得当就能很好地反映总体的情况，否则，抽样调查的结果会偏离总体情况。抽样样本的要求是什么呢？
（1）抽取的学生数目要适当。如果抽取的学生数太少，那么样本就不能很好地反映总体的情况；如果抽取的学生人数太多了，那么达不到省时省力的目的。我们可以取100名学生作为一个样本。（2）要尽量使每一个学生抽取机会相等。例如，从2000名学生的注册学号中，用电脑抽取能被5整除的100个学号，调查这些学号对应的学生；放学或上学时在校门口随时抽样访问100名学生。这是一种简单随机抽样。
教师提问：现在你能回答，“要了解一罐八宝粥里各种成分的比例，你会怎么做?学生回答：搅拌均匀后，舀一勺查看用所得的结果估计这罐八宝粥成分的比例。
四、样本的处理
和全面调查一样，对收集的数据要进行整理，下面是某同学抽取样本容量为100的调查数据统计表，这是调查100名学生最喜爱节目的人数统计表：人数百分比
88%
2424%
3030%
3838%
从上表可以看出，样本中喜爱娱乐节目的学生最多，是38%，可以估计出，这个学校的学生中，喜爱娱乐节目的人最多，约为38%，可以估计这个学校喜爱其他节目的学生人数的百分比。
五、课堂小结
1.个体、总体、样本，样本总量及抽样调查的概念。2.抽取样本的要求：样本的样本容量要适当
要尽量使每一个学生抽取到机会相等。
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六、布置作业
1.让学生在班集体做一份调查问卷：四类电视节目中你最喜爱的是（）A.新闻B.体育C.动画D娱乐2.将得到的数据进行整理、汇总、画图，总结。 