第七单元《成长的足迹》展示分享课教学
一、导入：
师：第七单元的学习结束了，这节课就是同学们最喜欢的展示分享课，同学们请看这是周恩来在沈阳上学时拍下的照片，那年他才１２岁，当他看到租界里发生的那一幕时，年仅１２岁的周恩来就立下了远大的志向生：齐读（为中华之崛起而读书），看到这绿绿的爬上虎不由得我们想起了刚进叶老家里院子看到的一墙的爬山虎生齐背（一墙……闪烁着迷离的光点。
第七单元从一篇篇文章中为我们展示了成长的足迹，这节课就让我们就走进文中。
二、展示分享：
师：我们依然从单元导读开始，我们来合作读。（师生合作读单元导读）
师：好，孩子们，接下来人时间就交给大家。
在今天的课上老师要提个更高的要求：在朗读时要不仅要声音宏亮而且要读出美感。能做到吗？
（课件：第一章：诗词篇）
何强：成长是一种失去，更是一种获得，在不断的舍与得之中，我们长大成熟。
车旭：诗人的眼里，童年就是一路成长、一路寻找的快乐，儿时的点滴都是那样令人难忘，充满着童趣，在诗的字里行间中去品味蕴藏在其中的成长足迹。我们先来背诵一首诗。古诗；《回乡偶书》。
何强：太有韵味了，接下来我们就来分享你最喜欢的诗词，并且说明你为什么喜欢它。
生：我最喜欢的诗歌是《长歌行》中的一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。我喜欢这句话的原因是它告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老的时候，一事无成，只能留下悲伤、后悔。
车旭：说的真好是呀少年不努力，到老了就会一事无成的。
生：我最喜欢《劝学诗》中的一句话：少年易老学难成，一寸光阴不可轻这句话让我明白了人生易老,学问难成,因而必须爱惜光阴你以
何强：真棒！人生易老,学问难成我们一定要珍惜时光。
生：我最喜欢《丑奴儿》中的一句话：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赴新词强说愁。从这句话中我知道了人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望
（第二章 课内散文、诗词篇）
车旭：有的同学和我说他不只在诗词中品味到了成长的足迹，在语文书中和经典诵读主题阅读中也找到了关于成长的足迹，现在我们也来一起分享一吧。
生：我喜欢《为中华之崛起而读书》第１１、１２自然段（朗读）。这段话让我们体会到了周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱。
（第三章 课外积累和自创篇）
车旭：.时间的沙漏在一点一点地慢慢流淌，岁月的流痕在一笔一画地细细描绘。成长的故事能带给我们许多快乐与希望。
何强： 每一个人的成长故事中，都充满了喜怒哀乐；每一个人的成长故事，都值得我们自己去慢慢回忆。接下来就让我们走进名人的成长故事
汤焱：我积累了一位名人的小故事跟大家一起分享：
华伟杰：
何强：讲的真棒！每个人在成长中都有收获，有过成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼。接下来就让我们分享一下自己的成长故事吧！
师：从你的朗读中我感受你们成长的足迹。每个人在成长中都有过成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼。让我们通过这节课的分享来体验成长的快乐，留下成长的足迹
最后让我们听一首歌曲，“阳光总在风雨后”
下课
点评：
一、能正确处理教师与学生的关系。该课的最大特点是把课堂交给学生，让学生自主展示自己的学习成果，给学生在本单元的积累创造一个出口，让学生尽情地展示自己和分享他人的学习体会和积累所得。教师起的是穿针引线的作用。
二、课前准备充分，课堂展示精彩。展示分享课要特别注意的是课前学生各自做准备，不要全班进行排练。课堂不要将学生展示的先后顺序程式化。否则，就会上成表演课，有“假课”之嫌。要给学生自主选择的空间。这就要求教师具备足够的教学机智，顺学而教，以学定教，据学评教，管而不死，活而不乱。
三、处理好“藤”和“瓜”的关系。就内容来说，展示分享课是一篇散文——形散而神不散。“形散”指的是学生展示背诵的诗文，朗诵的片断，介绍的个人所得，表面上彼此没有什么联系，各自相对独立。但是“形散而神不散”，所有的内容围绕单元主题“九州神韵”展开的，由爱某处景物，到爱家乡，爱祖国，由点到面，充分体现“以藤串瓜”的教学特色。
四、处理好“展示”和“分享”的关系。展示分享课，展示是基础，分享是关键。学生先展示课内积累，再展示课外所得，温故知新，触类旁通，引领学生从文本走向文化。
五、处理好学生展示和教师点评的关系。展示分享课的难点是教师的点评。教师的点评要注意两个方面，一是对学生展示内容的评价，二是对学生表现的欣赏。教师的点评言简意赅，恰到好处，起到推波助浪，点石成金的作用。通过教师的引导、激励，师生间产生教学共振，课堂充满诗意，充满激情。
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