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如何将经典诵读与文本相结合
如何将经典诵读与文本相结合
发布时间:2023-04-18 22:14:35 来源:
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如何将经典诵读与文本相结合
崔家桥镇东曹马小学
陈晶敏
诵读古诗词,
是语言特点本身所选择的语文教育优秀传统。
为了发扬传统、
继往开来,
全面提高学生的素质,更好地发展学生的个性和特长,促进学生的可持续发展,我们下留
学校从本学期开始开展了“诵读经典古诗文”活动。
一、培养学生的诵读兴趣
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此,教师要努力激发学生经典诵
读的兴趣,让他们愉悦地进行经典诵读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1
、采用多种诵读形式。
(
1
)听经典诵读。我从电脑里面找寻到一些好的视频诵读,
经常组织学生听读;
(
2
)范读。当学生读得不到位时,宜用范读指导。以声情并茂的范读
打动学生的心,唤起学生的诵读欲望。教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣,产
生强烈的阅读欲望,只有教师的诵读水平高了,才能正确指导、点拨学生;只有教师的表
情诵读多了,学生脸上才会显出丰富的情感;
(
3
)此外,还可以采用:同桌赛读,小组赛
诗,男女生赛读,师生赛读等多种形式综合背诵,灵活而富有变化,极大地调动了学生古
诗词的积极性,学生掌握了背诵古诗词的方法,就能在实践中乐此不疲。只有恰当的应用
诵读方式,
学生才能爱上诵读,
并读有所获。
小学生只有熟读、
背诵、
摘记大量的古诗词,
才能充分汲取古诗词的精华,得到古诗词的浸润,从而积累丰富的语言材料。那么怎样引
导学生多背诵诗词呢?古诗词不是无情物,根据儿童年龄特点,让他们在背诵时,加上适
当的动作,边背诵边配上乐曲表演,会增进对诗的理解,从而诗的情感产生共鸣,促使学
生背得快,记得牢。
2
、采用激励评价。
《课程标准》指出:为了促进每个学生在学习中健康快乐发展。要
对学生进行及时有效的评价,应采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。
加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长参与到评价中来。评价中一定要尊重
学生的个体差异,
要让学生在评价中进步、
成长。
因此我在引领学生诵读积累经典诗文后,
还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价,让学生在多种形式的评价中认识自我
的不足,也知道自己所取得的成绩。我采用”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀人
员来鼓励学生诵读经典;
采用官衔命名
“我是诵读王”
“我是小小藏诗家”
“我是吟唱家”
等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典。除外,我在学校每天进行的课间操活动结束后
充分展示学生诵读积累经典的成果,让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣,找到成功的
喜悦。
二、指导学生的诵读方法
1
、培养良好的诵读习惯
叶圣陶先生说过:
“教育是什么
?
简而言之,就是养成良好的习惯。
”诵读也不例外,因
此教师要特别注意培养学生正确的诵读习惯。首先要指导学生正确、流利地读。要用普通
话,发音清楚响亮,不读错字,不丢字,不添字,不唱读,不重复字句,不读破句子。在
正确的基础上,做到流利、有感情地读,形成良好的读书习惯。其次朗读时要做到眼到、
心到、口到。要做到“七不”
:不丢字,不添字,不错字,不颠倒,不重复,不唱读(拖尾
韵)
,不读破句子,形成良好的读书习惯。再次,
“一天不练口生”
,要让学生养成良好的
诵读习惯,练就扎实的诵读本领,一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受,读得
多了,诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉中
就提高了学生对诗句的感受力。
“熟读唐诗三百首,
不会作诗也会吟”
讲的就是这个道理。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/799e5393112de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada7b.html
《如何将经典诵读与文本相结合.doc》
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