一、学习分析1、学习目标：
①懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。
②尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。2、.学习重点：①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品中的表现方法。3、学习难点：
在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。二、学习过程1、课前准备：
教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。
学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。2、引导阶段：
①师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。
师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情
感，记录我们的生活。今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。
②师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：
暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。
冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。
互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。
邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。
③师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。）3、体验阶段：
①欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。②教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。
Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受
的表达。
Ⅱ、运用工具材料时可以自主选择。
Ⅲ、选择不同的构图形式要考虑物体的搭配和组合，构图饱满，比例恰当。
Ⅳ、在色彩的运用上体现创新，并协调画面的色调关系。③以小组为单位讨论：怎样组合静物？选择所喜欢的角度和工具尝试用淡彩的步骤和方法进行作画，鼓励创新。（也可选择临摹）④学生进行作业，教师巡视并个别辅导，及时给予表扬。三、总结归纳：1、学生评价：
先自己评（在学习过程中出现的困难和比较满意的地方，寻找解决困难的办法。）然后，学生互评（作品的优点及不足之处。）2、教师总评：
（肯定在绘画中的优点，并且鼓励技法和表现力较弱的学生）。从生活中观察美的存在，并学会体验和传达自己对美的理解，让生活变得更加精彩。四、拓展延伸：1、《我的校园》
走出教室，用淡彩的方式表现校园的一草一木或建筑物，表达自己对校园的情感。2、《祖国颂》
祖国在六十年里所发生的巨大变化，请你在课余时间拿起画笔，
用绚丽多姿的色彩尽情歌颂伟大的祖国。
一、、教学目标
①懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。
②能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。
二、教学重难点
重点：①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品上的表现方法。
难点：
在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。三、、教学过程1、课前准备教师：
收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品；收集若干表现人的喜、忧、哀、乐等情绪的音乐片段；准备一张表现“书桌一角”的铅笔素描稿；实物投影仪或多媒体课件等。
学生：利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张；毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘，彩色铅笔等。
2、教学过程1、课前准备
教师：收集多张不同表现形式、不同表现工具的色彩静物作品；收集尽可能多的色彩表现工具。
学生：水粉颜料、调色盘、毛笔或彩色水笔、彩色铅笔、油画棒等等，按组带好若干支塑料花或真花及放置的容器。
2、教学策略引导阶段：
请学生就自然界中的各种颜色，谈谈自己喜欢的色彩，
