在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问

发布时间：2019-08-03 23:42:10 来源：文档文库

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在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问

作者：马长海

来源：《神州·下旬刊》2013年第08期

摘要：随着初中数学课堂改革的不断深入，课堂提问的意义和作用也被越来越多的数学教师所认识，确实，课堂提问是教学的核心，也是教师常用的教学手段，那么，在初中数学课堂教学中该怎样进行有效的提问，本文就这一问题，谈了几点自己的看法。

关键词: 初中数学课堂教学课堂教学提问

前言：

课堂提问是数学启发式教学的一种主要形式, 是推动课堂教学顺利进行的关键，是调动学生思考、积极主动获取知识重要手段，教师提问设计艺术水平的高低，会直接影响到课堂教学的质量和效率，因此在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问，也是每位教师不懈追求的目标。

1.提问要把握时机和数量

课堂提问要根据课时内容和教学环境的具体情况，同时要结合学生自身的特点，在适当时候设疑质问。问题提出以后，不到学生内心烦闷，想学学不会，想说说不出的时候不去启发教育他，也就是要把握好提问时机。在新课开始阶段教师可以巧妙设问，让学生对新知识产生兴趣和求知欲，主动投入到新知识的探究；在学生们都陷入困境后，教师可以以“问”代启，指点迷径；在学生学习状态不佳时，教师可以设问，借“问”提醒，激发学生的有意注意。

在把握设问时机的同时，教师还要关注问题的数量。太多的设问，必然会降低问题的质量，使课堂问答流于形式。教师连续问太多的问题，就会使学生缺少探究的时间，产生思维疲劳，不能有效的锻炼和培养他们探究问题的意识、思考问题的方法、解决问题的能力，不利于培养学生良好的思维品质。

2.给学生留下充分的思考时间

很多教师在提问后，留给学生思考的时间往往太少，这样做非常不利于学生的思维锻炼。教师在在提问后一定给要给学生一个“缓冲”的时间和空间，让学生进行充分的思考。按照心理学研究理论，提问一般有两个最重要的停顿，即“第一等待时”和“第二等待时”。“第一等待时”是指教师提出问题后，不马上重复问题或请学生回答，而是要有一定的等待时间；“第二等待时”是指学生回答问题后，教师也要有足够的等待时间才能评价学生的答案或提出另一问题。总之，给学生留下充分的思考时间就是要保证学生思维的活力，促进学生思维的深度，只有使学生经过自己的酝酿和思考，回答、讨论时思维的碰撞和交融才会不断涌现。