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《学弈》优秀课例二
《学弈》优秀课例二
发布时间:2021-01-15 来源:
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第六届全国阅读教学观摩课之《学弈》教学设计及教学实录(一等奖)
《学弈》
湖南省湘潭市岳塘区湘机小学
周奇
教学理念:
创设轻松愉悦的学习氛围,
在研读课文、
探究疑难的过程中,
培养学生对文言文初步的
感受、理解和欣赏能力。
教学目标:
1
、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
2
、正确、流利地朗读、背诵课文。
3
、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。
教学重点、难点:
读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。
教学过程:
一、激趣导入
1
、谈话交流,导入新课。
2
、简介作者,认识孟子。
3
、板书课题,理解课题。
二、试读质疑
1
、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2
、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由
质疑。
三、研读交流
(一)探究疑难,深入研读
△“弈秋,通国之善弈者也。
”
1
、引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言
文词句的基本方法。
2
、相机指导学生理解“者”
、
“也”的含义。
4
、通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
△
“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。
”
1
1
、自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个
“之”的不同意思。
2
、学习生字,指导识记书写。
3
、运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传
统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。
4
、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
△“为是其智弗若与?曰:非然也。
”
1
、理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
2
、指导朗读,体会文言文朗读的语气。
(二)串联全文,整体把握
师生问答,
要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,
从而帮助学生疏通全文,
整
体把握课文内容。
四、吟诵体味
1
、教师配乐朗诵。
2
、学生自由练读。
4
、尝试背诵古文。
5
、学生配乐诵读。
五、拓展延伸
1
、出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。
”
(
《孟子•告子》原文中未
选入本课的一句话)
,组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。
2
、将《刻舟求剑》
、
《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学生课后阅读,并通过
网络与老师交流。
附:板书设计
24
学弈
专心致志,则得也!
课堂实录
学弈
湖南省湘潭市岳塘区湘相机小学
周奇
一、导入:
2
1
、
师生问好,
手放松,
脸上的肌肉也放松一下,
想上课了吗,
我们早点上好不好?好。
2
、介绍孟子,五年间我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”
(齐背)今天我
们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?
生:知道,就是学下棋,下围棋。
师:你是怎么知道的?
生:看注释。
师:对,看注释是我们学习的一种方法。
二、试读质疑。
1
、题目的意思弄明白了,我们就来这读读课文吧。初读课文。
课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)
师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,周老
师带着你们读好吗?音乐起,领读。
2
、看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。
古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。
三、研读交流
1
、咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,
谁读得明白了?课件出示第一句话(弈秋,通国之善弈者也)
学生交流。
课件出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。
“也”表示语气肯定,
反复诵读。
2
,最后一句:
“为是其智弗若与?”
刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,交流。
如果可以用自己的话,
谁能把这句话说得更顺畅一些?评价:
不仅可以学以致用,
还可
以活学活用。
有问就有答呀,
“曰:非然也。
”自由练习朗读这两句话。
指名同桌配合读对话,师生配合读对话,
(师读问句,生读答句)师生配合直接朗读对
话。
3
,
师:
“为是其智弗若与?”
是因为他们智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的
句子读出来吗?自己读。
“使弈秋诲二人弈……弗若之矣。
”
(
1
)小组合作理解这段话的意思:总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这
3
些方法合作学习这段话。
(
2
)还有什么疑问,尽管提出来。
生:
我想说通过我们小组的交流,
我们大概弄懂了这段话的意思。
能大概说说这段话的
意思吗?老师来起个头,从前,有两个人……
(
3
)伟大的发现“有很多之字”用的很多,数一数,有多少之字?能说之的意思吗?
说一个两个都行,指导直到理解几个“之”的意思。
生:第一个是“的”的意思
老师:不太准确,关于这里“之”的意思,同学们到初中再正式的学习,引导学生理解
通过理解一句话的方法理解之字。
第二个之字注释有。
第三个:生:是天鹅,这个书上有注释吗?(没有)你说说你是怎么样知道的?这是学
习文言文的又一个新方法:结合上下文。
继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗?一起读读吧。
师:文言文的朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,
自己再练习练习。师巡视,并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子
(分别读
第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)分组配合读。
(
4
)能分别找一个成语形容他们吗?
其实你们说的成语有很多都来自古文,比如“心不在焉”
,出自……如果有人问你专心
致志出自那里呢?你可以自豪地告诉别人这句话。
4
,我们轻松一下,看由文言文改称的动画。短短七十几个字,改编成了简单的故事,
这就是古代文化的魅力。
吟诵古文,想想自己是孟子,是……
练读,
配乐指名读。
你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,
自己读自己的,
相信自己,
你就是最棒的。
能大概背下来了吗?让我们用刚学的古文给动画配音好不好?配乐诵读。
四、拓展延伸
大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:
“今夫弈之为数,小数
也,不专心致志,则不得也”
。能自己理解一下吗?交流情况不太好,师:你们需要什么?
生:注释。
出示注释,学生自学,全班一起交流。
4
师:我对这句话有了一些改动,
看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,
让我们把这句话记在
自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。
五、作业:
课下看昨天告诉同学们的网站,
我发了两篇短文,
有兴趣的同学还可以网上和我交流学
习古文的感受。
5
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/730ad4d1846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf14.html
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