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《四个太阳》教学案例
《四个太阳》教学案例
发布时间:2023-03-13 09:26:36 来源:
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《四个太阳》教学案例
设计理念
爱因斯坦说过:
“想像力比知识更重要,
因为知识是有限的,
而想像力概括着世界上的
一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时
期,犹如农事的节气,是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学
生想像力的课文,
《语文课程标准》也指出:
“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激
发想像力和创造潜能。
”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、
难点,发展学生的想像力,培养创新能力。
教学目标
1
.认读“挂、街”等
13
个生字,学写“园、因”等字。
2
.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3
.
通过读文体会作者想像之美,
并仿照课文进行创造想像,
用口语表达自己喜欢的太
阳。
教学流程
一、绘画激趣,导入新课,开启想像之源。
上课伊始,教师跨越学科界限,让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎
么画就怎么画,让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课,开启学生的想像
之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、初读全文,认读生字,整体感知想像之奇。
本环节首先让学生自由读文,教师提出希望,引导学生读准字音,标出生字词,多读
几遍;再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组
间互相交流,达到组内、组外互助学习。在此基础上,又用“开火车”读、齐读、抽卡片
等多种形式巩固读音,最后齐读全文,要求读通,了解“我画了什么样的太阳,送给了哪
个季节”
,让学生整体感知想像之奇。
三、诵读课文,说演辅助,体会想像之美。
这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景,引导学生采取多种形式读文诵文,读
中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演,感受课文文字之美、想像之美。
1
.学生自主读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听,让学生兴趣
盎然地读文。
2
.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。
3
.背诵全文,积累语言。
《语文课程标准》
明确指出:
“指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积
累……”本课语言生动,琅琅上口,所以在熟读课文的基础上,教师安排了背诵的环节。其
过程如下:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f9699ae80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725d9.html
《《四个太阳》教学案例.doc》
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