农夫乐园梦幻之旅_450字
一提到“农夫乐园”，也许大家会误以为是一个农夫耕作的田地，那儿也许会出现一些比较快乐的劳动情景；其实不然，那是一个被誉为“中国乡村迪斯尼”的快乐家园。
今天，我们杭州网的小记者们来到这儿，体会了一次难忘的“梦幻之旅”。一下大巴，我们就兴奋地向大门冲去，远远地便听见了一阵阵“哗哗”水声，“哇”，一座高大的水车矗立地水面，恰似一个水中的庞然大物，水随着水车的转动，哗哗地流动着，也许这就是古代劳动人民作于灌溉农田的装置吧？但这也太壮观了，我喃喃地自语着，由衷地佩服着古代劳动人民的智慧。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。随着人群行进的节奏，我来到水边，只见一架架小水车立地岸边；我尝试着爬了上去，踩踏了起来，一波波水流，随着我踩动的节奏，从低处流向了高处，我激动地大叫起来，踩得越来越快，水流的速度也越来越快，原来劳动还会有如此快乐。我们来到了游乐区，我骑上了旋转木马，木马随着音乐的节奏，迅速转动起来，那一上一下的转动，我仿佛感觉到心在飞翔，耳边吹拂着清凉的风，头发也在空中跳起了舞，好舒服啊！我闭上眼，松开双手，展开双臂，尽情地体会着这天马行空的感觉。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。快乐的时光总是那么短暂，回家的时间渐渐地到了，我恋恋不舍地登上了大巴，坐在位子上，眼前不停地闪现那水车、那木马、那小猪……农夫乐园，你真是一个快乐的家园。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
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