《西门豹治邺》教学设计
一、 教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文，了解西门豹治邺的过程，画情节曲线图或编写提纲。
2. 独立识字，会认字10个，写字11个。
3. 理解“荒芜、官绅、求饶”等词语在文中的意思。
4. 提出疑问并解决。
二、 教学过程：
1.导入：两千多年前的古代，由于科学不发达，人们不了解天灾人祸形成的原因，更无法解释生老病死和各种自然现象的发生，以为是老天爷、神明、鬼怪在做法，于是，求神拜佛，巫婆巫术就成了当时老百姓解决问题的唯一指靠。在现在来说，这些就叫做----迷信。（板）
今天我们要学习的课文就是战国时期一个无神论者为老百姓破除（板）迷信的这么一个故事。齐读课题（板课题）
2.学生解释课题。板书（治理，地名）
3.请在小组内互读课文，并交流预习情况。
4.检测交流预习情况。（读一读，写一写）伺机解释：荒芜，官绅，灌溉的意思。指导“巫”笔顺。学生在写字本上写一个。“豹”的偏旁是“豸”，指没有脚的虫子。与一反三“貌”
5.检查读文情况：
师：这篇课文你对哪个地方最感兴趣？请你读一读（预设：把巫婆扔进漳河里）
这段主要写了什么？（惩恶）还有哪些段落写了惩治恶人？师总结：惩治恶人破除迷信（板）这也是全文的高潮部分。（画情节曲线）
师：西门豹是到了邺后就惩治了恶人么？之前他还做了什么?找来老大爷问了四个问题。学生读四问答。 西门豹问的问题目的？(板：查因)
除了查明原因，惩治恶人，课文还写了什么？（带领百姓修渠道）板书（兴修水利）
他做这些事的原因是什么？（田地荒芜，人烟稀少）补充情节曲线图。
6.对照情节曲线图谁来说一说，课文的主要内容？
7.你们对课文还有不懂的问题么？
小组交流并板书。
预设问题有：1.为什么不直接惩治巫婆和官绅？2.
2.为什么西门豹说那个女人不漂亮？
3.西门豹是一个什么样的人？
4.西门豹怎么样治邺？为什么要这样治邺？
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