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培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力

发布时间：2023-05-22 13:40:01 来源：文档文库

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培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力
阅读能力的高低是体现学生语文水平的一个十分重要的方面。纵观近十几年来的中考和高考的形式和内容，其中阅读试题在考卷中所占的比重逐渐加大。可以阅读试题是命题者拉开分数档次的“杀手锏”，也是应试者失分的“伤心岭”。阅读在整个语文教学中是最基本最典型的学习形式。它既是认识语言的过程，同时又是使用语言的过程，因此如何提高学生的阅读能力正成为广大师生共同关注的热点问题。那么怎样培养阅读兴趣，提高学生的现代文阅读能力呢？下面就简单分析一下：一、营造良好的读书环境和氛围学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。让它成为综合活动的主要课程。二、培养阅读兴趣，让学生爱读书改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇文章通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，然后再通过课堂讲解，以达到共识。有时对于某些问题也可允许学生有不同的见解，只要言之有理
即可，这样才能激发学生学习的积极性。 1.“以讲诱导法”。学生不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让学生产生对课外书的一种向往。阅读课，可以根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。 2.“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行;其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记;每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。教师用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让学生在不知觉中爱上课外阅读。 3.“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为学生某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。还可以开展“读书明星”、“课外知识博士”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。三、突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时的阅读积累记得有一位高考命题组的负责人说过：“各个层次的考试，特别是高考，应该使多读而且善于读书的学生发挥其优势。”也就是说，要让多读会读的学生在高考中发挥好，拿到高分。语文学科不像自然
科学那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程，临阵磨枪既达不到一定的量，也不能使学生的能力得到提高，因此首先老师应该指导并鼓励学生读各种各样的文章，凡是内容健康而又读得懂的都可以读，不可局限于课本。其次要注意利用第二课堂。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。在教学过程中要求学生每天读一篇课外文章，坚持看《新闻联播》，并且定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。最后教师要注意培养学生的阅读兴趣，只有在学生对阅读有了兴趣之后，才有可能多读。四、对学生进行阅读技能方面的专门训练 1.快速阅读训练，也叫限时阅读训练。阅读速度是阅读能力的一个标志。在教学中一方面纠正学生错误的阅读方法，养成良好的阅读习惯;一方面注重这种限时阅读训练。利用课本所提供的范文或选一些精短的文章，在估计所教的课文的大概字数后，要求学生在限时之内，掌握文间的整体大意，能较准确地复述课文内容或找出各个段落的中心句或主旨句。 2.阅读能力点的训练。在快速阅读训练的基础上，根据前面所列的几项考查的能力有针对性地进行分项训练，要求学生根据老师的测试题带着问题精读有关的句段，了解有关的各种数据和事实经过，从而把握阅读对象的精髓和脉络，深层次地理解所阅读的材料。五、培养良好的阅读习惯 “教是为了将来不用教”。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化

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