《尺有所短寸有所长》教学设计范文（通用3篇）
《尺有所短寸有所长》教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是整理的《尺有所短寸有所长》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《尺有所短寸有所长》教学设计1 ：
1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。
2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。 3、通过课文学习书信的格式和书写。
：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。 ：通过课文学习书信的格式和书写。 ：教学课件 ：
一、讲故事导入
师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕
冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？
师：谁来说一说一对这句成语的理解？
过渡：我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！
二、整体感知课文内容
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文 2、我会读：指名认读生字词 3、我会填：指名填空；选词造句 三、抓住主要问题理解课文
1、提出问题：小组合作学习，研究探讨： 课文主要提出了一个什么问题？ 如何解决这个问题？ 哪些话使你印象深刻？ 你还有哪些新的发现或问题？ 2、思考问题：学生自主阅读思考 3、解决问题：全班交流 4、提出新的问题： 这封信对你有帮助吗？
你嫉妒过别人吗？别人嫉妒过你吗？
通过柯岩老师的回信，哪些句子使你受益匪浅？ 你还有新的发现或问题吗？ 四、学习书信的格式和书写
1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。 2、学生自读自画并交流。 3、教师归纳： 格式： A、称呼 B、正文 C、祝福语 D、署名和日期 语言
用第二人称，如同在与对方面对面交谈，亲切
4、小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的.格式。 五、作业布置 继续完成小练笔 六、板书设计
讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞回复：人上有人，天外有天
从自身找原因 书信格式： １、称呼 ２、正文 ３、结尾 ４、署名和日期
《尺有所短寸有所长》教学设计2 人教版四年级上册第七单元第2８课。
这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。
教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。
１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长
的道理，能正确地看待自己和他人。 ３、学习书信的格式和写法。
一、导入新课
１、提问：
你写过信或是收到过信吗？ ２、谈话：
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 二、指导阅读
１、读张国强给柯岩的信，想想： 张国强同学遇到什么麻烦了？ ２、讨论：
如果你收到了这封信，会想些什么？
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
３、自读回信，思考：
如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。 三、总结延伸
１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。 ２、合作交流，教师小结。 ３、辩论会：
结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。
２８、尺有所短 寸有所长 ↑正视自己 善于沟通
１、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。
２、结合自身实际，写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。 《尺有所短寸有所长》教学设计3 教学目标：
1.掌握本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。 3.
