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《尺有所短寸有所长》教案
《尺有所短寸有所长》教案
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《尺有所短寸有所长》教案
《尺有所短寸有所长》教学设计
教
学目标:
1.
认识
7
个生字。
2.
正确、
流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短,
寸有所长”
的道理,能正确地看待自己和他人。
3.
学习书信的格式和写法。
教学重难点:
1.
读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所
长”的道理。
2.
学习书信的格式、写法。
教学课时:
1
课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,现在我有事和朋友联系的时候,最常用的就是通过电脑
发邮件和打电话,可是最让我难忘的却是上学时和朋友之间的那一封
封书信。从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,今天我
们即将学习的
28
课《尺有所短
寸有所长》
(板书:尺有所短寸有所
长)
,
就是由两封信构成的,
让我们一起去看看吧!
(出示课件第一页)
二、自读自悟
(一)
、出示导读提示
生自由阐述。
③、现在的张国强应该怎么做呢?
生自由阐述。
过渡:真是英雄所见略同啊!柯岩老师也是这么认为的,赶快到文中
把这几句话找出来,用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理:
师:谁跟谁比?
生:尺和寸比。
师:尺和寸有什么关系?
生:
1
尺
=10
寸。
师:一尺和一寸比,谁长?
生:尺长。
师:可文中为何说是尺有所短呢?
生思考不语。
师:尺有所短,那是一尺在跟谁比啊?
生:跟一米比,跟一丈比,就显得短了。
师:很好,相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生:那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师:对极了。
师:明明是尺和寸在比长短,柯岩怎么把这句话送给张国强,她的目
的又是什么呢?
生:柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短
处,那么他不但会停止前进,还会……(找课文句子读)
师:
你能用生活中的事例来说明
“尺有所短,
寸有所长”
这个道理吗?
生:我的学习成绩比××好,但是体育成绩不如他。
……
师:你觉得你可以去学习班上那位同学的长处?
生:写字、朗读、跑步、……
师:
“尺有所短,寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这
句名言吧。
引读:
“尺有所长
寸有所长”的意思:尺短寸长,尺比寸长,但和更
长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显的长,
比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。
)
师:是啊!柯岩老师给张国强开了一张药方,同样也告诫我们:
引读:
【一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但
会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短
处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐
观。
】
师:这句话说的真好!告诉我们只有善于发现别人的长处,一点一滴
地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友。请大家带着自己的
理解齐读第二封信中的第七自然段。
三、
注意书信格式,学习书信方法
1
、师:同学们有没发现这篇课文的格式和其他课文的很不一样,为
什么呢?
(学生回答:因为这是两封信)
2
、师:那么同学们观察对照一下两封信,你发现了什么?
(生答:都有称呼、正文、结尾、署名、日期)
(板书:称呼、正文、结尾、署名、日期)
3
、随着学生的概括出示课件:
称呼:第一行,顶格,后面加冒号。
正文:开头空两格,先写问候的话。
结尾:写致敬或祝福的话。
“祝你”之类的话另起一行空两格写,
“身
体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名:信的右下方写上写信人的名字。
日期:另起一行写在署名下面。
四、学以致用:
同学们,学完这篇课文,老师也明白了“尺有所短,寸有所长”
的寓意,相信你们也有很深的感受,现在请你把本节课学习到的内容
及自己的感受以写信的方式告诉自己的父母、
老师、
同学或好朋友吧,
记住在书写的时候一定要注意书信格式哦。
板书:
28
尺有所长
寸有所短
书信格式:1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b419dbfe0266f5335a8102d276a20029bc6463c3.html
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