《尺有所短寸有所长》教案
理念
《义务教育语文课程标准（2021年版）》指出，作用。本篇课文中张国强同学在信中提到的问题，很可能是学生在生活中普遍遇到的，因此教学中应尽可能引导学生自读自悟,让学生结合自己的生活实际谈见解，引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。并且第二学段（3-4年级）在习作方面的要求是，能用简短的书信、便条进行交流，所以在本课的教学设计中，引导学生自主总结了书信的正确格式，有利于学生在实践中掌握书信的正确格式。
《尺有所短，寸有所长》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇略读课文。课文由两封信组成，他获奖而疏远他，因此感到很寂寞和困惑，所以写信向柯岩老师讨教，希望柯岩老师能给自己一些建议。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过推断，合理分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫张国强同学：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强同学在信中提到的问题，很可能是学生在生活中普遍遇到的，因此这篇课文对学生解决自己的成长问题有较普遍的指导意义。
张国强同学在信中提到的问题，很可能是学生在1 教学设计应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染教材分析 一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒
学情分析 生活中普遍遇到的，因此可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理；
现代社会利用书信进行交流的机会较少，多数学生不了解书信的格式。
知识与技能目标：1.正确认读七个生字； 过程与方法目标：1.流利、有感情地朗读课文； 情感态度价值观目标：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。
教学重点 重点：1.读懂信的内容； 及难点
2.结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：学习书信的格式和写法。
教学方法 讲授法、阅读法、自学法 课时
一课时
教学目标 2.知道书信的正确书写格式和写法；
教学目标 2.能够用正确的格式书写书信；
教具准备 多媒体课件；格式错误的书信（每人一份）
教学过程
教学步骤 导入
1.
出示一尺和一寸。引教师活动 学生活动 观察。
教学意图 激发学生兴生思考。
导学生认识到实际上一2.齐读课题。 趣，引发学尺比一寸长。
2.
既然尺比寸长，那为2
什么这篇课文的题目叫做《尺有所短，寸有所长》呢？引出课题。
初读课文 整体感知 初读课文 整体感知
1. 自读课文。
1.读课文。 初步掌握课文的主要内容。
要求：①读准字音，读 通句子
②边读边思考今天的课
2.
回答：今天文和之前的课文相比，学习的课文是 有没有什么特别之处。 由两封信组成 2. 提问：今天所学的课的。 文，有没有什么不同的地方？
3. 4.
3. 读生字。
鼓励学生自主阅读、自主总结，强化对文章内容的理解，激发他们的问题意识。
回答。 自读回信。
请同学读生字。 提问：张国强同学遇柯岩老师是怎样回到了什么问题？
5.
6.回答。
复的？请用自己喜欢的方式再读读柯岩老师的回信。
6.
柯岩老师收到了张国强同学的信，于是给他分析原因。那么柯岩老师是怎样认为的？又让张国强同学从那里找原因呢？
3
重点讲解 重点讲解
1. 柯岩老师在回信中提读课文，画句
带着问题再到了这句名言“尺有所子。 短，寸有所长”，这是 什么意思呢？课文里又
是怎样说的呢？请同学分享自己画出读回信，激们再读读回信的第六、来的句子，并发学生的好七自然段，并且把对你说感悟。 启发最大的句子画下齐读句子。 来。
2. 提问：分享自己画出
奇心和求知欲，鼓励学生自由表达，充分激发他们的进取精神。
来的句子，说说这个句齐读句子。 子对你有什么启发？ 子。
①：我学着发现人家的自己的不足，我拥有了此之心交心，患难与共。 ②一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长4
学生分享后PPT出示句
1.
听老师的总长处，一点一滴的改正结。
回答：互相越来越多的好朋友，彼帮助。
处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。 3.总结：刚才老师上课的时候还不太明白，现在听了同学们精彩的回答现在我也明白什么叫做“尺有所短寸有所长”了。尺本来是很长的，但是跟比它长的东西比它也很短；寸本来是很短的，但是有比它更短的东西，它就显得很长了。也就告诉我们，它们各有长处各有短处，要怎样？
学习书信
1.
同学们想不想学习写1.齐答：想。 引导学生自 