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尺有所短寸有所长教案

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尺有所短寸有所长教案

教学目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。
教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入
1．提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）二、自读自悟

1．出示导读提示：

（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ 2．学生自主阅读。三、交流讨论。
这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？ 2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）师小结：
ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
3．通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（1）格式：

①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 ②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。（2）语言方面：

相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。五、巩固练习，紧记书信格式
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。 2、学生练习，师巡视指导。 3、指名在黑板写，全班校正。六、作业：写信（先确定要写给谁。考虑清楚要说些什么内容。注意书信的格式。）板书设计：
尺有所短寸有所长

讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞从自身找原因

回复：人上有人，天外有天书信格式：１．称呼２．正文３．结尾

４．署名和日期

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/385ebee652e2524de518964bcf84b9d528ea2c2d.html