1、评估的目的和意义是什么？
（1）加快高等职业院校改革，强化特色，提高人才培养质量。
（2）促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式。
（3）推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。
（4）促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
2、评估的指导思想是什么？
（1）按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求。
（2）坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。
（3）落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)。
（4）保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。
（5）引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
3、评估工作的基本任务是什么？
（1）围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况。
（2）对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议。
（3）引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
4、评估的原则是什么？
（1） 学校自评与专家评估相结合。
（2） 静态与动态相结合。
（3） 全面了解与重点考察相结合。
（4） 评价与引导相结合。
（5） 分类指导原则。
（6） 自主、创新、开放与针对性原则。
（7） 客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
（8） 不向评估学校收取评估费用。
5、评估的依据是什么？
（1）国家法律法规和方针政策依据：主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》。
（2）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育
规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。
（3）管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高等职业院校教育管理实践中的应用。
（4）工作依据：教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》是评估工作的直接依据。
6、评估的工作方针是什么？
评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。通过评估, 加强学校的教学基本建设，深化教育教学改革，促进各项工作的规范化管理，使人才培养工作上一个新水平。评估要抓住重点，边评边改。要防止在评估过程中作表面文章和形式主义的做法。
7、评估的本质是什么？
评估的本质是根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学校的人才培养工作进行的一种价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度做出价值判断。
8、《中华人民共和国高等教育法》规定的教育方针是什么？
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
9、我国高等职业教育的办学指导思想是什么？
高等职业教育办学应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
10、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？
(1) 坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；
(2) 紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；
(3) 以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；
(4) 积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；
(5) 大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；
(6) 大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；
(7) 积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；
(8) 以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；
(9) 加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象；
(10) 充分认识以就业为导向，深化高等职业教育改革对促进我国经济发展
和社会发展的重要意义。
11、什么是高等职业教育？
高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
12、我国为什么要大力发展高等职业教育？
我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命，高等职业教育的改革发展对全国实施科教兴国战略和人才强国战略有着极为重要的意义。随着经济体制改革的不断深入和国民经济的快速发展，我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，它直接影响了生产规模和产品质量，制约了产业的发展，影响了国际竞争力的增强。因此，党和国家十分强调要“大力发展高等职业教育”。
13、高等职业教育的特色内涵体现在哪些方面？
(1) 办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；
(2) 专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；
(3) 课程体系要以培养应用能力和职业技能为主线；
(4) 素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；
(5) 围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；
(6) 建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；
(7) 建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
14、高等职业院校构建课程和教学内容体系的思路是什么？
以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系，以培养学生的应用能力为核心进行课程建设，其中基础理论教学以必需、够用为度，专业课加强针对性和实用性，实践教学应在教学计划中占有较大比例。
15、高等职业院校人才培养工作应具有哪些特点？
（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；
（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；
（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线
；
（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；
（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；
（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；
（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
16、高等职业院校人才培养模式的基本特征是什么？
以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识能力、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有知识理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学主要目标是培养学生技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动相结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
17、高等职业教育的发展思路是什么？
“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”已成为高等职业教育战线的共识，并且正指导着整个高等职业教育战线的改革实践。
18、我国高等职业教育的走向是什么？
教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确了今后我国高等职业教育的走向：引导学校正确定位，以培养高技能人才为目标，以实施职业资格证书制度为切入点，以就业为导向，推动高等职业教育健康发展。
19、高等职业教育的要求是什么？
“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才。”
20、如何理解高职教育是以就业为导向的教育？
高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，从这个观点出发，可以说，高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才：要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较
强的技术应用能力，而不是知识面广博，实践能力相对较弱。另外，高职教育还要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业的精神。这些是高等职业教育自身的特色，也是与普通“学术型”教育最重要的区别所在。近年来的经验证明，凡是坚持以就业为导向、培养社会需要的应用型人才的高职院校，发展就快。他们以较高的就业率，以及由此带来的较高的新生报考率、招生报到率说明，他们正在以鲜明的办学特色赢得政府、社会和群众的支持。
21、高等职业院校人才培养工作评估对被评估学校的作用是什么？
（１）导向作用，重在三个引导 : 一是引导高职院校主动适应社会发展需求， 坚持正确的办学指导思想，坚持科学准确的定位，坚持改革和创新；二是引导学校坚持科学发展观，坚持规模、结构、质量和效益协调发展；三是引导学校 把主要精力集中在加强教育教学基本建设和提高人才培养质量上。
（２）认证作用，即对 学校 进行全面考察和评估，科学、客观地评价其办学水平，确认其在社会上应有的地位。
（3） 诊断作用，即通过评估，帮助学校 找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，找出改进方向，促使学校走上良性、稳定的发展轨道。
（４）激励作用，促使学校增大提高教育教学质量的压力，激发全校教职员工振奋精神、凝聚一体，共同高质量地完成学校的人才培养目标。
22、产学结合的途径有哪些？
第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，大力加强实训基地建设；第四，积极开展职业培训和继续教育。
23、特色专业指什么？
特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色专业是指在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面有明显特色的专业。
24、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？
高职教育的特色内涵主要应当体现在以下方面：
（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；
（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；
（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；
（4）素质教育要贯穿于人才培养工
作的始终，并要以职业素质教育为核心；
（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；
（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；
（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
25、教师说课的内容要点包括哪些？
1）该课程在专业人才培养方案中所起的作用；2）该课程在教学内容方面所进行的取舍、整合等改革情况；3）该课程的主要教学方法和手段；4）该课程实践教学内容和环节；5）该课程实验、实训室建设方案；6）该课程实验、实训项目的确定；7）该课程实验、实训所需的仪器设备；8)该课程多媒体课件的建设状况；9）该课程的师资队伍状况；10）该课程的教学效果及以后的改革思路。
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