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七年级音乐孤独的牧羊人说课稿新人教版

发布时间：2021-04-26 来源：文档文库

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重庆市开县九龙山低级中学七年级音乐《孤独的牧羊人》说课稿新人教版
尊重的评委老师，大伙儿好！我说课的内容是湘版音乐教材七年级下册第一单元歌曲《孤独的牧羊人》。下面我将从以下四个方面来对本课进行说明。一、说教材一、教材分析
《孤独的牧羊人》是本单元以“乘着歌声的翅膀”为主题展开。《孤独的牧羊人》是美国音乐电影《音乐之声》中的一首插曲。但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式显现。讲述了能歌善舞的家庭女教师玛利亚率领小孩们为客人演出木偶戏时所演唱的。歌曲旋律轻巧，充满活力。本曲以约德尔调风格写成，歌曲轻快、活泼。描述了勤劳可爱的牧羊人辛勤的劳动，并用嘹亮的歌声，表现自己酷爱自然、酷爱生活的情感。歌中的衬词“来咿噢嘟……”视为牧羊人的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。这是美国乡村音乐旋律风格和演唱特点。结合本单元的教学要求和本课的特点，依照《音乐新课程标准》中的学段目标对七年级的要求,通过量种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的大体技术；成心识地将音乐的将音乐的人文内涵融入教学中。我将本课的教学目标和重难点确信为：教学目标： 1、能够熟练的演唱歌曲 2、通过聆听歌曲，了解美国乡村音乐的风格特点，培育学生的音乐经历能力
3、能依照音乐活动进行各类创编演出，进展学生的制造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，并从中取得成功的喜悦。教学重点：
充分挖掘学生对歌曲的情感体验
教学难点：
依照歌曲的风格特点培育学生的节拍感和制造力二、说教法、学法
这节课中，我选择了三种教学方式：
一、演示法：通过视听结合，增强教学的直观性，使学生更深刻地感受和明白得音乐作品的内容背景。
二、采取实验法：通过让学生即兴演出，取得感性熟悉，加深对歌曲情绪的体会，激发自我表现的欲望。学生带着想象参与创作和演出，创新意识取得了培育。
3、通过谈话：帮忙学生了解歌曲的风格特点，由浅入深地明白得音乐作品。
教学中，我引导学生通过感受、体验、表现、合作学习等方式。培育学生的学习能力，充分调动学生的踊跃性，发挥其主体作用，引导学生多角度试探问题，增强他们的合作精神和发散性思维，使每位学生都能主动地参与到音乐实践活动中。三、说教学预备
多媒体课件
四、说教学设计
为了将教学目标、教学评判、和教学进程组成一个有机的整体，为完成教学目标，解决重点冲破难点；在教学中进展学生的制造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感，使学生享受到美的愉悦和情感的陶冶。因此，教学程序我是如此设计的：（一）、导入新课
一、组织教学：随着音乐《雪绒花》进入教室,师生相互问好！
二、揭示课题：让学生欣赏影片（播放《音乐之声》片段）从故情形节中引出本课要学习的内容《孤独的牧羊
人》
[设计用意]：我利用《雪绒花》引入，如此会让学生感到外国歌曲并非陌生。在教学设计中创设情景再现，让学生身临其境，通过观看剧情，激发学生的学习欲望。为后面的新课奠定了基础。（二）感受音乐、体验音乐一、感受歌曲
教学中为了激发学生听赏音乐的爱好，播放女教师率领小孩们演出木偶戏时的出色片段，引导学生边听边试探：“歌曲表达了一种如何的情绪？并用自己的语言刻画歌曲的情景，找出歌曲中最独特的歌词。” 使学生在听赏音乐的进程中取得愉悦的感受与体验，启发学生在踊跃体验的状态下，充分展开想象。二、分析歌曲
由于学生都沉醉在音乐的意境中，专门快就感受到歌曲轻巧、活泼、诙谐的情绪。歌曲中的衬词“唻咿奥嘟”是用“约德尔调”演唱。这是美国、瑞士等国的一种独特的民间唱法，特点是真假声急速交替变换，形成以一种特殊的音响成效！ 3、体验歌曲
学生对歌曲有了初步的了解，再次播放一遍音乐，进一步激发学生学习歌曲的欲望。（1）节拍训练（出示课件）
由于农村的教学条件限制，大多数学生在小学几乎很少上音乐课，因此严峻缺乏音乐基础知识。在节拍练习这部份，我用鼓掌念歌词，来代替常规的节拍训练，学生学习起来更驾轻就熟。（2）发声训练
要富有歌唱性，就得第一做到字正腔圆。初中一年级的学生正处于变声期，因此朗诵歌词的同时，我要求他们要维持打哈欠的状态。这是我在农村中学从事三年音乐教学以来，在没有任何乐器帮忙发声训练的情形下而想出的这种发声训练。依照这几年的教学体会来看，成效还不错。（3）歌曲演唱
在歌唱环节中，以学生为主体，通过情景刻画，让他们把自己当做牧羊人,从而提升他们学习歌曲的爱好。比如“老师看看哪位牧羊人学得最快，唱得最好听”毫无疑问，竞争的学习气氛，能够激发学生学习的踊跃主动性。第一遍，让学生轻轻地随着音乐哼唱。然后学唱三遍，每一遍都有不同的要求，并把显现的问题和学生一路完成。（如：情绪、声音、演唱姿势……）
学好歌曲后，学生分组分段演唱，并从中找出演唱时的小问题，让他们试着自己去解决疑难点。最后让学生采纳站立式随着音乐完整的演唱一遍。如此能够充分调动学生演唱的躯体性能（如：姿态、气息） 3、制造演出
学生是学习的主人，将课堂交给他们，引导他们即兴式发挥与制造。目的在于丰硕学生的形象思维，进展想象力，增强制造意识，开发他们的制造性潜质！给予语言上、表情上、思想上的点评和确信。五、课后小结
在学生感受和体验音乐内涵的基础上，培育了学生的创新精神，调动了他们的好奇心和探讨欲望。从学生们的欢歌笑语中，能够看出这种活动不仅开阔了他们的音乐视野，而且深深地激发了他们学习音乐的爱好。总之，在整个教学设计中，力求表现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化进展，以创设情境，激发学生的爱好为主线，贯穿整堂课
因为本人教学体会不足，整个说课进程有必然的缺点和漏洞，希望专家们能给予批评和指正。谢谢！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4dde79359b8fcc22bcd126fff705cc1754275f8a.html