高中历史第2课《战国时期的百家争鸣》说课稿岳麓版必修3

发布时间：2019-05-28 06:24:57 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

　　说课课题参赛者第2课战国时期的百家争鸣时间教材的地位与作用本课位于必修三第一单元的第二课，上承春秋时期的孔子和老子，即百家争鸣的萌芽时期，下启汉代的思想大一统，即百家争鸣结束，儒家思想确立其在中国古代传统文化中统治地位这一时期。是中华民族思想发展的黄金时期。本课教材在第一单元中起着承上启下的重要作用。课程标准解读本课课程标准是：知道诸子百家的主要代表人物及其思想，认识春秋战国时百家争鸣形成的原因及意义。教学目标 1、知识与能力：知道诸子百家代表人物及其主要思想，了解春秋战国时百家争鸣局面形成的原因以及影响。通过比较各家各派主张的异同，培养学生综合分析和比较历史问题的能力。 2、过程与方法：学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，能够掌握基础知识，养成独立思考的习惯。 3、情感态度和价值观：使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。从而更加热爱祖国的历史和文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。教学重点与难点 1、教学重点：“百家争鸣”的代表人物、主张。 2、教学难点：认识社会转型中各派思想的立场，并分析百家争鸣的影响。 1、知识储备：学生通过初中的学习，对诸子百家的代表人物有一定了解；通过必修一和必修二的学习，对春秋战国时期的基本史实有一定的了解和掌握。 2、能力评价：文科学生具备一定分析历史问题的能力。 3、存在不足：①阅读史料能力差。②归纳、提取有效信息能力差。③分析历史问题产生的原因能力差。 1、教学方法：采用了探究式、启发式、讨论式、多媒体辅助等教学方法。辅之以讲授法等。 2、学法指导：合作探究法材料学习法导学案预习法本课需要一课时完成。教学环节一：课前探究 ◆具体步骤：将学生分成儒家、道家、法家和墨家四组，印发导学案，让学生预习教材，查阅资料，归纳出各派别的思想主张，写成文字材料，以备课堂上展示交流。 ◆设计意图：让学生课前分组进行探究性学习，就是要激发学生发现问题、解决问题的欲望，学习的被动接受者，转变为自主的学习者，让学生自己去发现和认识历史，从而真正实现学生的发展。教学环节二：创设情境，导入新课 ◆具体步骤：通过简短视频的播放，让学生感受春秋战国时代特征，导入新课。计划用时2分钟[ ◆设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生感受春秋战国时期百家争鸣出现的背景，从而对该节课的下一个教学内容设下悬念。教学环节三：预习检验，梳理学案 ◆具体步骤：通过6道选择题的测试来检查学生课前导学案的预习情况，了解学生基础知识存在的不足，教师总结时弥补学生基础知识的不足。计划用时3分钟说教材说学情说教法学法说教学过程

　　◆设计意图：检查预习情况，摸清学生基础知识掌握情况。教学环节四：合作探究，展示成果具体步骤：计划用时20分钟第一步：各小组自讨论5分钟，小组内进行归纳、整合，选出一个代表进行展示本组学习探究的成果。第二步：各小组代表展示探究成果，本组成员给予补充，其余3组可以提出疑问。第三步：教师点评各组的探究成果，引导学生构建本课的知识体系。 ◆设计意图：通过学生的展示和教师的点评，使学生对自己课前的自主学习过程进行反思，有助于学生学习能力的提高，培养了学生的合作学习的精神，同时又有助于学生把握教材的主干知识。教学环节五：师生活动，总结重点 ◆具体步骤：教师提出6个难点问题，涉及到哪个学派就哪个组来共同回答，最后教师用表格总结本课重点。计划用时10分钟 ◆设计意图：通过学生的回答和教师的总结，既能检查学生当堂知识掌握情况，又能解决本课的难点问题。尤其是解决春秋战国时期百家争鸣的历史背景和历史意义，教会学生如何分析历史背景。教学环节六：当堂检测，布置作业 ◆具体步骤：教师提出4道选择题和2道主观题，从高考题、基础题和能力提升题三类题型中，巩固学生的掌握情况。计划用时5分钟 ◆设计意图：巩固本节课的重点知识。学以致用。说板书设计 [ 本课的设计并不是凭空设想的。按此种方式，我在我校接受沈阳市标准化学校检查的过程中代表学校做过公开课，但从整个的上课效果来看，学生活动非常活跃，效果非常好，充分体现“生本”教育理念。所以今天我将这种方式大胆的引进到这一课的设计中来。请各位老师批评指正。后记

　　