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《翠鸟》教学设计
教学目标：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备：
教师在课前准备有关翠鸟挂图、录像资料，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
教学过程：
一、复习巩固
听写：
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁
1 、实物投影翠鸟图，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，
绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情。（对翠鸟的喜爱之情）
（同时指出外形特点属于静态描写，注意描写的顺序。）
三、学习第二、三自然段
1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、细读，理解翠鸟动作的特点，划出有关语句及表示动作的词。
A、鸣声清脆；
B、飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”；（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。）
C、机灵，反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” （作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。体会关联词“尽管……还是……”的用法。）
3、出示课后两组句子，让学生比较哪个写得好，好在哪儿？
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟叫声清脆，爱贴在水面疾飞。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）
（ 体会课文表达上的特点。）
（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
（ 把练习与讲课结合在一起，不要课讲完了，学生还不会做题。）
（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
四、整体感知，朗读升华
1、 作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致？
（这是作者认真观察的结果，还有作者对翠鸟的喜爱。）
（培养学生养成留心观察的习惯。）
2、感情朗读课文。
（ 在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。）
五、学习四、五自然段
1、 自由读，体会“我们的脸有些发红”。
（ 在这点上，不须讲得深入，学生能体会自己不对就行了。）
六、 综合性学习
联系本单元专题“环境保护”展开综合性学习。布置学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力等等。
板书设计：
外形：颜色鲜艳：头上（头巾）
背上（外衣）
腹部（衬衫）
小巧玲珑
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
动作特点：飞行极快 ： 蹬、叼、飞 反应迅速
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/41ccdd5eba68a98271fe910ef12d2af90242a8d4.html
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