《幼儿园教育指导纲要》
发布时间：2020-11-13 来源：文档文库
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浅谈在幼儿园开展生命教育活动得有效方法
闵行区万源城幼儿园 施烨娣
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿得生命与促进幼儿得健康放在工作得首位。树立正确得健康观念,在重视幼儿身体健康得同时,要高度重视幼儿得心理健康”。幼儿园开展生命教育,让幼儿通过体会得过程,学习如何爱惜生命、尊重她人、珍惜资源,进而提升生命得价值,就是幼儿健康成长得需要、
国内对幼儿进行生命教育得起步较晚,家长、教师对幼儿进行生命教育得意识与观念比较淡薄,片面追求幼儿智力发展,而忽视孩子生存需求,造成幼儿生存依赖性强,心理素质差,自己解决问题得能力差。而在这次四川地震中,有一个六岁得小男孩一次次勇敢地跑回去,救出了她得两个同学。这就是值得我们称颂得英雄事迹、大地震之后,不少学校、幼儿园加强重视,立刻增开相关生命教育课程。
幼儿园得孩子年龄幼小,她们得思维就是属于直观形象得,在幼儿园用怎样得方法落实生命教育得课程,使孩子获得一些面对困难时得生存技能与技巧?我们根据幼儿得年龄特征,从幼儿园时时生命教育得方法着手,开展了实践研究。
一、活动体验法
通过开展丰富多彩得主题活动让幼儿体验安全防护技能活动就是幼儿教育得主渠道。“六一”前夕,不少幼儿园、学校推出防灾自救,珍爱生命得教育活动。前不久新闸路一石库门上午发生火灾,６岁女孩凭借幼儿园学到得知识带着妹妹逃离火场,她们得母亲事后感激地对记者说:“多亏幼儿园老师教过火灾逃生常识,否则两个孩子凶多吉少。也有教育专家建议,生命教育应该从0岁就开始、目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已经在幼儿园推广,更多得生命教育可以渗透在婴幼儿主题活动中,如我园幼儿在角色游戏活动中,学习关爱娃娃、关爱病人;在玩具分享活动中,体验同伴友好相处,互换玩具得乐趣以及学着爱护同伴得玩具;在开展种植饲养活动中,孩子们细心照料、耐心关怀,随着蚕豆发芽、
小蝌蚪长大……这些感性经验得获得,都能够唤起孩子们心底爱得体验、
二、环境渲染法
通过浅显易懂得环境创设让幼儿感受安全教育得知识。环境创设就是幼儿园最直观得教育方法,通过有趣得图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰,让幼儿在环境得潜移默化中熏陶、感受安全教育、如在教室中布置“过街要走人行道”、“知道红绿灯与交通标志”、“不能玩火,不能玩电"、“不从高处往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病与坏人应该打什么电话”,“上下楼梯要靠旁边走”等,定期进行更换。我们还可以利用大量得废物与玩具、资料,创设“警察岗亭,公共汽车,救护中心,消防大队”等区角,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病得报警电话与抢救方法。
三、生活教育法
通过生活中得点滴小事让幼儿逐渐了解生命教育得含义。要小小年纪得孩子理解生命价值问题确实不易。幼儿专家认为,从情感教育开始,会就是一个很好得切入口、比如,我在冬天教大班孩子们织手套时,总就是会问孩子们织了手套送给谁,有个孩子回答说送给外婆,因为外婆得手冬天总就是很冷。本来就是普通得手工课作业,稍加引导,这些富有灵性得孩子就学会了关心家人、
儿童得生命教育需要“润物细无声"地点拨。许多孩子养过小鸭子、小金鱼等小动物,当这些“小伙伴”死去得时候,孩子们常常哭得十分伤心。这时父母与老师就可以为孩子们讲些小动物成长得故事,告诉她们,这些小动物就是活生生得小生命,死亡也就是生命旅程得一部分。
许多孩子瞧到报道中现场抢救得画面会害怕,甚至难过得想哭。专家建议这时不妨让孩子哭出来,宣泄出自己得悲伤与恐惧、之后再慢慢地告诉她一些有关地震与逃生得知识,让孩子清楚地了解发生了什么。最后,再诱导孩子,要开心地活好每一天、勇敢地面对面前得困难——无论就是克服怕黑得习惯还就是面对地震、
四、家园共育法
安全感就是人得基本心理需要。我们不仅要为幼儿创造一个安全可靠得生活环境,更要培养她们得自身安全意识与自我保护意识,同时,还要训练与培养幼儿在意外情况下得应变能力,自我保护能力,以避开危险,避免自身伤害、在实际生活中教会幼儿掌握一些安全得常识与技能,使她们能在社会活动中识别危险,适应环境,较好得保护自己。
我们可以利用家长资源,不管就是在幼儿园里还就是家里,利用各种方法训练儿童认识家庭住址,父母姓名,不至于在走失时束手无策。要教育幼儿学会观察与认识社会,懂得利用集体环境来保护自己。指导儿童讨论一些遇到困难与危险时, 