月光下的凤尾竹等设计
发布时间：2020-11-25 来源：文档文库
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《月光下的凤尾竹》教学设计
黑龙江省讷河市二克浅中心学校 李艳华 【课题】 月光下的凤尾竹
【教学目标】 知识与技能：欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》 感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪， 能跟着录音哼唱部分歌词。
过程与方法：个别辅导与集体面授相结合。 情感态度价值观：激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。 【教学重点】
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》 【教学难点】
感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。 【教具准备】
多媒体课件、葫芦丝、电子琴 【教材分析及学情分析】
著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、 富有傣族风情的歌曲， 表现傣族青年男女之间互相倾慕、 纯洁真挚的感情。 用葫 芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。 不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解， 可以从音乐情绪和和音色特点 的感受、体验上做要求。 【教学过程】 一、导入 故事导入 二、新课内容 1、听音乐
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？ 生：《月光下的凤尾竹》
师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你 的感受。
生：学生讨论交流。 师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族 特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。 让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林， 别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间， 有如天上的星子， 依山傍水，
在融融的月光
下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅
2、 看舞蹈
观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。
3、 唱傣歌
演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。 4、 吹乐曲 技巧处理 上滑音的吹奏 下滑音的吹奏 前倚音的吹奏 虚指颤音的吹奏
总结：今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听到了 优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲一一《月光下的凤尾竹》，并对这首乐曲的 吹奏进行了技巧方面的练习和演绎，最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中， 结束今天的课吧！（在欢快的乐曲中，同学们自由地走出教室。）
板书设计：
广1、听音乐
2、 看舞蹈 3、 唱傣歌 《月光下的凤尾竹》
（ 上滑音的吹奏
.4、吹乐曲
J 下滑音的吹奏
前倚音的吹奏 . 虚指颤音的吹奏
反思：感觉虽然本课的内容较多，学生表述欣赏感受时回答比较单一，但 只要我们在平时的欣赏课中多注重这方面的练习和引导， 充分发挥学生自身的想 象力，就一定会让学生得到丰富的听觉体验，从而让学生更加喜爱音乐这门功课。 对他们的终身发展一定会起到积极的影响。
金孔雀轻轻跳》教学设计
黑龙江省讷河市二克浅中心学校 李艳华
一、教材分析
《金孔雀轻轻跳》 是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲， 2/4 拍，一段体， 曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小 孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如 同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与无穷的回味。 二、学情分析：
三年级学生多以形象思维为主，好奇心强、模仿力极强，根据这些特点，我 将唱歌、歌表演、葫芦丝演奏等多种手段有机结合，遵循学生的认知规律，通过 引导的方式，让学生探索学习； 在模仿的基础上进行自主学习， 突出学生主动性、 能动性。
三、教学目标：
（一）、能用优美的声音演唱《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受傣族风情； （二）、认识傣族的特色乐器——葫芦丝；
（三）、欣赏舞蹈，能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。 四、教学重点与难点
教学重点：学唱歌曲，感受傣族音乐特点， 能从音乐中感受孔雀优美的形象。 教学难点： 能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。 五、教法：情境教学法 活动体验法 讲解法 演示法 提问法 六、学法：整体感知法 视听法 探究法 模仿法 实践法 七、教学准备： 头饰 歌谱 歌词条 学生队形坐成半圆形 八、教学过程 （一）猜谜语
1、播放本课要学习的歌曲的伴奏音乐，猜谜语，根据教师所提供的信息猜 出是哪个民族。谜语——有一个民族的人们将孔雀作为他们幸福、吉祥的象征， 他们喜欢在泼水节的时候跳孔雀舞，他们的民族特色乐器有象脚鼓跟葫芦丝。 设计意图：由于学生好奇心、求知欲望强，通过猜谜语的形式，能够充分激发学 生探索求知的愿望， 而学生在二年级时学过 《快乐的泼水节》 相信他们能很快找 到答案。
2、播放音乐背景，播放课件展示并讲解傣族的民俗风貌以及小卜少、小卜 昌的意思。
设计意图：通过设计情境， 以图片为媒介直观地向学生展示傣族的一些知识， 并 在课堂中以小卜少和小卜昌称呼学生，
