蒙娜丽莎教学设计

《蒙娜丽莎之约》教学设计

一、学习目标

1．对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

2．有感情地朗读课文5-7自然段，感受世界名画的魅力。

二、教学重点：

1、对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的微笑。

2、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

三、学习难点

　引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

四、教学流程

一、检查预习，导入新课

师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：

1．我会读：（课件出示）

探访 交涉 肖像画 赴约 恬静 矜持 璀璨

微抿双唇 耐人寻味 难以捉摸 永不磨灭

（1）自己先读一遍。

（2）齐读一遍。

2．同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？

师根据学生回答适时补充：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。它每小时要迎接1500人次的参观。1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。

3．今天我们就跟随作家王克难一起去感受蒙娜丽莎神奇的魅力。

4．我们一起来读一遍课题《7.蒙娜丽莎之约》。

二、初读课文 整体感知 （课件出示）

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、结合预学单思考：作者从几个方面写出了这幅名画的魅力？哪部分是本文的重点？

小结：作者从（画展出的不易、具体描写画像内容、作者欣赏完画后的感受）这三方面写出了名画的魅力，其中第2部分（5-7段）对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。（你认为课文的5-7段中那一段描写最吸引你？）

三、语段研读 体会写法

通过早读的预习，我们读通读顺了课文，了解了课文大意，解决了预学单上的几个问题。知道了课文（5-7）这三个自然段。直接向我们描绘了这幅世界名画，这堂课，我们就运用以前常用的抓重点词语，重点句子的阅读方法，来感受蒙娜丽莎的神奇的魅力,了解作者在写作上的一些秘密。（5、6、7那段对你最有吸引力）

1．课件出示：请同学们默读课文第6自然段，画出你认为写得好的句子和词语，多读几遍，想想这样描写好在哪儿？在旁边简单批注。

2．研读第6段（先读画的语句，再说感受）

（1）（“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感作者看得到吗？ 体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更生动形象。希望同学们今后也能在写作时加以运用。）

（2）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎神秘的微笑呢？(其他同学边听，边看插图欣赏)

（3）补充资料：老师这儿有一段文字，你读了后，可能对蒙娜丽莎的微笑会有更深的体会，来，自己快速地读一读。

（课件出示：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的——神秘的微笑。确实，在不同角度不同光线下欣赏这幅画，人们都会得到不同的感受。那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲，神秘莫测的微笑显露出神秘莫测的内心世界。）

a.从这段文字中，你又获得了哪些信息？

师：这里用“时而”带出了对微笑的不同描写，我们把这一组词语好好地读一读。

b.师生齐读：时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲。这微笑真是神秘莫测，这也正是蒙娜丽莎的神秘所在。

3．研读第5、7段

课文第5、第7段的描写也采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子快速标画出来，体会这样写的精妙，然后带着你的感受读一读。

（1）生读画的句子，谈感受。（2）带着自己的感受有感情的朗读。（3）师生配合读。(师读看到的，生读想到的。)

过渡：画面散发着魅力，同样这篇文章的语言也散发着魅力，请同学们把课文5-7自然段连起来有感情地读一读，再次感受画面的魅力和作者细腻的笔触。

四、揭示课题，完成练笔

1．揭示课题:我们再看课题，课题是《蒙娜丽莎之约》，明明是作者欣赏画，为什么课题当中要用一个“约”字？（把蒙娜丽莎当真人看待，也可以说这幅画画得逼真形象，就跟真人一样）

过渡：达.芬奇凭着他的天才的想象力和那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

2、 创设情景，介绍画作

　　（1）孩子们，此时或许我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约。假如中国政府和法国政府经过交涉，这幅画能够远渡重洋来到我们濮阳，就在我们上课的现场展出，（课件出示：假如说你就是这幅画作的解说员，请你运用今天学到的写作方法把这幅画作介绍给老师，介绍的过程中，可以介绍画面的局部，可以整体介绍，还可以结合自己查找的资料进行介绍。）

（2）学生写解说词。 （3）交流反馈。

　五、整体回顾，总结全文

1、生简谈本节课的收获。（通过这节的学习同学们一定有不少收获，谁来谈谈自己这节课的收获）

2、师小结。这节课我们对照画面，不仅感受了世界名画蒙娜丽莎的魅力，更重要的是学习了作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

六、课外拓展 布置作业

写一写：找一张自己最喜欢的照片（可以是自己的，也可以是家人的、朋友的），运用把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法，把它介绍给大家。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3a3ed985f80f76c66137ee06eff9aef8951e4830.html