探讨高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题作者：罗叶建来源：《神州·中旬刊》2017年第04期
摘要：伴随着教学体制改革的深化，生活化教学成为教育的必然发展趋势。为此，教师应全力推进生活化历史教学的进行，不断的提高历史课堂教学质量。本文主要研究现阶段生活化历史教学存在的问题，并相应提出有效的解决对策，希望为促进历史教学课堂质量提升提供一定的参考与借鉴。
关键词：高中历史教学；生活化教学；注意问题
随着教育体制改革进程不断的向前推进，对于高中历史教学提出更高的要求。为此，教师应重视创新与改革传统教学方式，根据学生的实际需要合理的选用教学内容，顺应新改革的要求，从而提高历史课堂教学质量。以下围绕着高中生活化历史教学面临的问题展开分析：
一、现阶段高中生活化历史教学存在的主要问题
（一）较强的应试性
由于受到我国一直以来应试教育的影响，当前我国高中教育以提高学生成绩为目标，而忽视培养学生的综合素质。此外，在升学的压力下，学校、家长与学生等将大量的时间放在课程学习中，他们的共同目标是可以顺利通过高考。因此，大多数的学生为了在高考中获得高分，会花费大量的时间死记硬背历史教科书，但是对于历史概念往往缺乏深入的理解与认识。然而，这样做不仅加重学习负担，而且难以取得良好的效果。此外，在开展历史教学中，大多数的教师常常要求学生背诵历史背景及其影响等，而历史所蕴藏的内涵并未做深入的讲解。此外，由于历史内容与学生生活相距太远，学生难以在教材中收获趣味性内容。除此之外，教师在历史教学课堂之中，仅仅重视对知识的灌输，而忽视培养学生的人文素养与历史思维，而这对学生的今后历史学习是极为不利的。
（二）受到教学大纲的制约
我国的各个地区统一使用国家教育部门编写的教学大纲，然而，由于教学大纲缺乏对不同地区差异性的考虑，导致历史教学内容千篇一律，特别是缺乏生活气息。此外，教学大纲主要要求学生可以背诵大量的知识概念，而不重视学生是否能够从历史中吸取经验教训，这样也就阻碍着学生的个性发展。总而言之，教学大纲的统一编制是禁锢学生个性化发展的重要枷锁，导致无法顺利实现培养高素质人才的目标。
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