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小草和大树

发布时间：2011-12-27 来源：文档文库

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《小草和大树》
尊敬的各位老师，大家早上好！今天我要说课的内容是《小草和大树》。我将从说教材、说教学重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程以及说板书设计这六个方面来进行我的说课。一、说教材：
《小草和大树》是苏教版小学语文第十一册第三单元的课文，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。文章是要告诉我们，面对逆境，只有怀着理想，具备坚强意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。二、说教学重点难点：
重点：1、在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！通过语言文字深刻理解小草与大树的深刻含义，并体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量以及对题目深刻含义的理解应是教学中的重点。
2、文章还有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟着两个比喻句，并组织语言恰当地表达出来。这也是课后的作业要求。因而这也成为本课教学的重点。
难点：文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次骚塞在回信中表示文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。面对如此残酷的回复，面对如此强大的社会偏见，夏洛蒂羞惭，痛苦，愤怒。要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱化作向上的动力。由于学生对这种社会背景缺乏认识，理解上有一定难度，因而这一部分应该成为教学指导的难点。三、说教学目标：
基于新课标中对于本学段小学生的要求以及本课的教学重点和难点，我将本课的教学目标设置如下：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“小草”和“大树”的深刻含义，并通过小草是怎样成为大树，感受主人公的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的人格魅力。 3、品读感悟文中的两个比喻句，并能够组织语言，恰当地表达出来。

4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。四、说教学方法：
教有常法，但无定法，贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了情景设置法、勾画圈点法、讨论法、自主探究法、感悟朗读法以及多媒体辅助法等。五、说教学过程：
（一）激趣揭题，质疑定标

首先，我出示《简爱》这本书，然后简介小说的内容和情节，接着问学生“你想了解什么”【以此导入，以师生对话的方式展开，这样消除了学生上课一开始的紧张感，抓住学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。语文课标中多次强调了培养学生的学习兴趣，的确,在阅读教学中，若能引起、强化学生对所学内容的好奇心，就能启动和维持他们在学习中的注意力和热情。】

【“疑，思之始，学之端。”古人说“小疑则小进，大疑则大进”，引导学生质疑，激发学生解决疑难问题的积极性，可以为有效学习作好铺垫。】接着可以对学生发问：通过预习，你产生了哪些疑问？【根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。】（二）落实基础，整体感知
首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，我会有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，让学生理解词语在语句中的意义以及他的感情色彩，例如惴惴不安、桂冠、撇下。【这体现了新课标对于本学段的阅读要求，同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。】接下来，我会请几位学生分段朗读课文，同时请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，而我会根据学生回答，板书文章脉络。【新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。】（三）研读赏析
【新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。】首先，我出示要求，让学生找出文中几处出现小草和大树？接着首先围绕第一处引导学生感悟“小草和大树”的含义，我还适时出示当时的历史背景，抛出这样一个问题“从骚
塞的话你读懂了什么？”【通过学生的自主感悟让学生感受骚塞的讽刺，挖苦，以及对当时妇女的歧视和偏见。】接着问“远不止使她失望的回信，除了失望，还有什么？”我会以多媒体出示要求，请学生先默读再分组讨论。【在学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。】接着通过“骚塞的信无疑是一盆冷水，让夏洛蒂从头凉到脚，无疑是一把利剑，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并没有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”过渡到“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂”的品读中来。【为了充分发挥学生的自主性，我没有自己提问，而是问学生“哪个词让你心灵为之一震？”让学生在思考中讨论，在讨论中感悟，在感悟中朗读，并在朗读中收获。本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。】接着，我们共同学习第二处。首先，让学生说说什么样的精神才称得上是“钢铁般的意志”，接着根据学生的回答适时地问“夏洛蒂有吗”，让学生快速浏览课文，从中找出相关的句子。从而过渡到全文的学习。【这样的学习，既没有面面俱到之嫌，又让教学回归到整体。既对教材进行了恰当的取舍，又把握了重点，突破了难点。】当然，此处的“小草”“大树”指的事什么，也就显而易见。在此基础上，再过渡到对“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”这句话的品析也就顺理成章，艰辛、壮丽、傲、风沙背后的东西也就不言而喻。【这也是我设置的本课的有一个重点】（四）总结课文，深化情感
课堂尾声适时让学生写写学完这篇课文对自己有什么启示。【这是学生与文本人物的直接对话。〈课程标准〉提出：语文课要培养学生的语文素养，培养学生的语感，培养学生的语言表达能力。写作训练既能增强学生的表达能力又考察了学生对文本内容的理解，课上给学生练习的时间，让学生学有所成，学有所用。】最后，我出示一首赞美夏洛蒂的小诗“你是一棵大树，我们心中的大树。虽生活艰苦，但不放弃学习；虽谋生艰难，但不停写作；虽遇冷酷偏见，但昂起头来„„无数次追问，你的生命为何如此壮丽？现在，我终于明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽！”【诗意般的语言让学生的心灵再次激起层层波澜，在基于对文本的深刻理解下，得到感情的升华。】
（五）布置课后作业。以《读〈小草和大树〉》为题，写一篇读后感。【这样布置的目的是让学生巩固知识，学以致用】六、说板书设计

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