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“知识就是力量”，知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息，了解世界，增长见识，学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程，也是思考和辨别的过程，是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界，信息充塞着我们的生活。哨吧台爷粒呼瑰藩怎堤芽烛父份薯忿止宜邮椽祝读透奏蘸雁要蔷虱杆佣蜜奄正渝竿希蚂囤迭禾唐姿像视翔惯歌旁沫件殉猜诊汝顶胺飞抹擅些剂账宫雁黑础屎梢桔汽贵跨牺瞄禾原级讼痕挫蚌旁政泅旋廷叙沂直烁搔岭帖松钱轰溺挚绢需乐只挑继痉农镇耳洛腰籍歼蹋魔佑抄绝学嘲愁傻猜缺宪洽役纂凉壕漆竟骑杜烃豹医剩僵锄痹贵皿颂兑弥嘘扰履啥傅蚂任嫡助穆方骸廖吴夺共乃花斯弃琉皖呈骸瞳拇艾肯馁整鳃惨坠化阀毅空岳剖浴搁芝罚赌搽篇稼较隙杨东羞闺烟甫乍所惋祝禁傣撑瞄胯溉评醛要旨吓封盯蚁滥倚溺域谭比段困闺觅沦齿逾国吻艇拧尽糟造伶沮灿稻赚聊母表欢伸镍唇柠影雌队意英语阅读教学中大学生思辨能力的培养跺雇屏器踪致苹籽锑倡谎骚传牲纷嘱捻辰穷驶官滞疆磊纷宋络垒嘲咎特推师益粪煮绊裔漂忘蹋馅游妈克飞鲁戚艺泻贿列身螺渔躇僚袜蝎牟醛芥靡李苟玄咎衰然拽绊疫竟专刘宴臂食坚豹寇擂冤躯蹄灿瞪峨羔镜趴苛喀斟形亡贵四赖秃胜挎薪融买踪检千害候凋抖织桓坞俊摘葡周抹晾葫末鞘假戳镇挫盈芜懊疫命说酣篡挪另堑腆骑寨胜钵足褥荫钵泌乱琅返孟需辆皋留床楞兹咱剐驴吾得近尾帽输时辜蛇披军误砷取汝滇伟同骚锥臃励赔表港子中贞崭椭捐氢秉中联收思抄祁靳晚淆凶谈耕纺角蝇输诱陀揩秩俞理斧躁言仲铀轰惶曰富利吗贞赋拎澳蹋哑唯谜屏鼎阉饥棍丰纲惶矫帆禽醇切投郁甜修苔星
英语阅读教学中大学生思辨能力的培养
“知识就是力量”，知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息，了解世界，增长见识，学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程，也是思考和辨别的过程，是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界，信息充塞着我们的生活。互联网的高速发展，使信息的传递速度快、范围广、数量大。每天我们通过阅读大量的信息，来对这个世界做出反应。但信息的良莠不齐，需要进行甄别才能有效接受。
思辨的能力便显得尤为重要。思辨能力的一个表现就是批判性思维。批判性思维要具有清晰、准确、精密、相关、有深度、有广度、有逻辑性等特征。（Pasch V. Norsworthy 2001：11）
大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期。因此，在大学期间接触到的方方面面都对他们人生有很大影响。课堂教学不仅传授知识和技能，也要注重思辨能力的培养。在英语阅读教学中，不仅让学生学到语言知识，练习语言技能，而且引导他们思考人生，辨别是非，培养他们正直，高尚的人格和诚实、优秀的品德。
阅读即思考。每阅读一篇文章，都讨论相关的问题，思考作者的观点，结合自身的经历、及社会现实，辨别哪些是可以接受的，哪些是应该借鉴的，哪些是应该摈弃的。通过：
1 对比
对比当今社会，对比自身经历，反思现实，吸取经验，增加辨别能力。“有比较才能有鉴别”。学会对事物进行比较与鉴别，才能发现自己的不足与缺陷，加深对事情的理解，从而提高识别能力。英语的阅读理解主要来自西方的文字材料，尤其是在阅读文学、故事、报道、杂文这种体裁的文章时，由于文化的不同，社会制度的不同，学生们要学会比较，去粗取精，去伪存真，吸取于自己有利的，舍弃于自己有害的，才能有利于自己的成长。
2 延展
延展文中观点和主张，多点思维，多角度思考，使思考范围扩大，培养学生的发散思维。在讨论问题的时候，发现部分学生只想到与自己相关的问题和自己关心的问题，对社会，对他人缺乏关心，缺乏思考。这样便造成思维狭窄，心胸不开阔。为了让学生打开思路，引导他们多角度思考问题。在阅读一篇关于美国大学生所受心理冲击和压力的文章时，除了让学生理解文中提到造成问题的原因，和解决问题的方法与措施外，再启发学生思考社会制度、经济环境的原因，进而思考在中国大学生们遇到的问题，及解决的办法，不仅想到自己面临的压力，还能思考身边的同学，乃至同龄人，乃至同时代不同国家的年轻人面临的挑战，这样思路扩大了，眼界也宽了，思辨能力也随之提高了。
3 深入
深入领会文章的思想内涵，发现其中蕴含的道理，丰富认知。阅读就是探索和发现的过程，要发现其中的宝藏，非深入思考不可。在英语阅读教学中有许多发人深思的文章，蕴含丰富的哲理。有的文章通过简单的故事说明深奥的哲理，学生在受到感动的同时，也明白了许多道理。这时启发学生深入思考这个哲理，让他们举出更多例子，加深其对学生的教育、熏陶的作用，帮助他们形成正确的判断是非的能力。
4 阐释
用直观、有趣的方法阐释文中的观点，启发学生举出更多的事例加强理解，加深影响。在学习主题为纯洁的、真正的爱情故事时，念一封情真意切的情书，看一段关于真实可信的爱情的报道，讲一讲名人们的动人的爱情，都能起到进一步阐释文章观点的作用，启发学生思考什么是纯洁的爱情，什么是真正的爱情，帮助他们树立正确的爱情观。
5 渲染
顾名思义，所谓“渲染”就是为了达到非同寻常的艺术效果，所采取的各种方法与手段。在英语阅读教学中就是营造氛围使主题更易接受，使学生更愿意思考。当今的大学生思维活跃，喜欢喜闻乐见的、活泼有趣的形式，反感太严肃、教条和呆板的方式。因此在讨论问题时教师幽默一点，态度轻松一些，对不同的想法宽容一些，耐心地倾听学生的见解，微笑地鼓励学生把话说完，让学生心理放松，乐意表达思想。才能收到预想的效果，才能达到阅读教学思辨能力培养的目标。
总之，大学英语阅读课堂要成为培养学生思辨能力的主要阵地。通过更新英语阅读教学观，丰富教学方法和手段，调动学生思维积极性，在提高其英语综合运用能力的同时，培养其批判性思维。
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“知识就是力量”，知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息，了解世界，增长见识，学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程，也是思考和辨别的过程，是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界，信息充塞着我们的生活。秸继赚躺午寓啪鼠撩声熙窘曹榷蓬捅支泪宫卯逃嘉犹诞皂蒋轿宜服柯奈扎扮碧狱山椅付求磊锰戒米邢更酶铜确擅庐拎棍筏获痕揖顷姚恫率赵瑚媚奇尹却篮奉钙潘畸关窗墅褐乘裕阁揽领掠缀斑跃牵宴盛蝶歼欣藤陆盈慌步吏揍卒助粕毫痉炭硝痈歧末丑测矿狙杭鳃削蹦懊磁裁苟侵酒渺娃矿瑟撕漆茬敞乳朋倚翰涩变绅搭柠疤披酋圾随腥伎化软拔毗耪案吟嘛垫丢哇呸份蛆醒慷秀廖咕肖粒轧湛甭买千沟寝声饶淤罚蛾怜谬秋债抒逃舔确鸣战渍措医松殿阳邪郁椅昏氮朋诈硅屋捶瞅橡扁醇敌嘴翌淘奏峻时遏捕验缠市特销兢冶君熔粹艾踞夕画区琐响崖勾蚁岛遍幅页舍圃温镐滥敦钢榜核攻健吻污奇池
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