用激情点燃班主任工作热情
作者：方超
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第02期
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已经在绥化一中工作了五年，其中四年的班主任工作里可谓是酸甜苦辣俱常，经过这四年的班主任工作打磨，我慢慢的掌握了一些方法，也慢慢的摸索了一条道路，那就是用真诚真心对待学生，用激情点燃工作热情！
班主任工作的繁杂、琐碎且不说，光是每日面对那一群个性多样，思想各异，家庭教育亦不同的学生，处理他们千奇百怪的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于表面化、简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们但是学生们心里并不服气；或者就是他们层出不穷的“花样”，会使你疲惫不堪。总结从事班主任工作这几年来的经历，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断向前，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心与工作激情，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
在工作时，我时刻保持着激情，让学生感到我时刻是充满力量的，是充满希望的，因为我相信情绪是可以传染的，用我的激情感染他们，让他们也以饱满的态度投入到学习生活当中去，因为我认为老师不单单只是传授知识，更应该交给学生正确的人生观，价值观，教给学生如何做人，怎样做好人。
一、爱班如家
其次，要把班级作为家，而我就是这60个孩子的妈妈，这是我几年班主任工作的深刻体会，常与学生推心置腹的谈谈，勤与科任教师交流，加强科任教师的配合，勤抓共管，勤督促，勤反馈，勤总结，把班级的事宜当自己家的事来做，让学生感受温暖，班级管理自然就会提高。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班，那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。与其忙于批评，还不如让他充分“表现”班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不分青红皂白地训斥学生，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
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