《大自然的语言》名师教案
《大自然的语言》名师教案
深度解教材：
这是一篇略读课文，以诗歌的形式和亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的八种语言，以及如何看懂大自然的语言。告诉学生大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只有仔细观察，刻苦钻研，才能读懂大自然的语言。
由于本课是一首诗歌，体裁新颖，并且所写内容生动有趣，易激发学生的好奇心和学习的兴趣，所以本课宜放手让学生自学。本课教学的重点是让学生了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中能知道什么。难点是诗歌的第三部分（第10-14小节），理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林是想告诉我们什么。教学时，教师可以结合学生生活中的经验和课外阅读中获得的常识，适当扩展，引发他们观察、钻研的积极性。对于文中涉及到的科学家及专业术语，应适当补充资料，帮助学生理解其精神。
知识与能力：
1．会认“雁、庐、鉴、筝”4个生字，积累词语“视而不见、斗转星移、妙不可言”。
2．指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
突破重难点：
重点：从诗歌中了解大自然的语言。
突破方法：利用朗读的方法，引导学生有感情地朗读课文，走进文本，体会并感悟文本；总结文中的自然现象，并结合生活实际理解。
难点：怎样发现、看懂大自然的语言。
突破方法：引导抓住重点句体会作者的科学精神；教师补充哥白尼、阿基米德、富兰克林的资料，适当扩展，引发学生观察、钻研的积极性，进而懂得只有仔细观察、刻苦钻研，才能读懂大自然的语言。
教学与学法推荐：
教法：用朗读法熟读诗歌，感知诗歌内容；用讨论法和联系实际法，理解诗歌涉及到的科学知识。
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二、初读课文，畅谈感受。
1．布置自学任务，初步感知课文。（1）初步读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并通过联系上下文、查字典理解词语的意思。
（2）再读课文，给每一部分加上小标题。（3）提出不懂的问题。2.汇报学习情况，畅谈感受。
（1）指名读字词：雁、庐、鉴、筝、视而不见、斗转星移、妙不可言。
理解字词义：鉴：观察，审察。
视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见；也指不理睬，看见了当作没看见。
斗转星移：星斗变动位置。指季节或时间的变化。
妙不可言：妙：美妙。形容好得难以用文字、语言表达。
（2）学生讨论交流，理清课文脉络。
让学生通
第一部分（第l小节）：讲大自然也有语言。过自主学习，第二部分（第2-9小节）：列举了八种大自学会生字词，然的现象及告诉我们的信息。
并读懂诗歌，
第三部分（第10-14小节）：讲只有善于观理清脉络，锻察、开动脑筋、刻苦钻研，才能读懂大自然的语言。
（3）引导学生用简练的语言归纳主要内容：课文介绍了大自然的八种语言以及如何看懂大自然的语言。
（4）提出不懂的问题，班内讨论答案。预设：①什么是三叶虫？（三叶虫是距今5、
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炼学生的自学能力。
6亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的远古动物，代表了地球生物的变化发展。）（教师可出示相关图片让学生认识）
②什么是“漂砾”？（被冰川带到别处的大小不一的石块，统称“漂砾”。漂砾常常被当作识别冰川活动的标志。它代表了地质的变化。） 